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小学一年级下学期《语文园地一》教学设计

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楼主
发表于 2018-5-3 15:28:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教学目标
1、认识和天气有关的词语。
2、读读记记大写小写字母表。
3、读读写写几个前鼻音和后鼻音的生字。
4、读读《祖国多么广大》诗歌。
5、会写三个全包围结构的字。
6、积累描写春天的八组词语。
7、和大人一起朗读《谁和谁好》。
课前准备
1.制作课件;材料包。(教师)
2.字母卡片。(学生)
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1,导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗?
生:〔齐)雨天。
2,导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受 多变的天气。(板书:多变的天气)
3,导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
5,导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来, 你们还能准确地读出它们的名字吗?
6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7,导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你 还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:按结构进行归类识字。
左右结构的字:阴、阵、冰、冻
上下结构的字:雷
独体字:电、夹
预设二:按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴、阵
两点水旁的字:冰、冻
预设三:字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷〉
设计意图:巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特 点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言:同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们-起走进“字词句王 国”,进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。
(-)第一关 读记大他。
1、课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2、导学:同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求: (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。(3、能默写字母表〉
3、导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表〉,。请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。
4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5,汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)
默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。
6、导学:同学们真了不起,成功闯过第一关!
(二)第二关一一读写大PK。
1、 导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉
2、导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有
韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1
3、导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才 能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4、导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!
5、学生自由练写,展评指导。
(三)儿歌世界。
1. 导入:同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图〉
2、学生欣赏后,自由发言说说感受。
4、 教师范读。
5、 练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?
6、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。
7、 组织学生评价:谁读得好?好在哪里?
8、 学生自读,比赛读。
9、说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?
10、 导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?
过渡:千言万语汇成-句话:我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!
11. 导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。
12. 配乐背诵。
设计意图:以“走进字词句王国,进行闯关的形式,为学生创设了一个直观、生动、 形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴趣,让学生 学得轻松,学得快乐。
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沙发
 楼主| 发表于 2018-5-3 15:29:15 | 只看该作者
第二课时
一、 有趣的动物园
1、 导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?
2、 导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3、出示:白回国
(1)指生领读生字。
(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
4、激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是 在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
二、 美丽的大森林
1、 课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)
2、导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?
3、学生自由练读,同桌互读,全班比读。
4、导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5、课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?
6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流。
9, 小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
设计意图:孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快 乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?
学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。
2、导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫 “谁和谁好”。
3、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
4、检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6、导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。
7、汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
① 导学:谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?
④ 汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。
⑤ 相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
① 导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?
② 学生汇报。
③ 导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?
④ 汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。
(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
① 导学:仔细看,还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:风做了什么?云怎样做?
④ 汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。
⑤ 相机指导朗读。
(4)幻我和同学好,大家唱着歌,‘起上学校。
① 导学:仔细看,还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
④ 汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
⑤ 相机指导朗读。
8、 指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9、小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。
10、拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!
11、学生交流。
设计意图:教学中通过“读一读”“议一议,,“说一说,,引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。
教学反思
设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化,激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中,游戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了学生的学习兴趣,真正做到了以学生为主体,教师为主导。
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