思考 人工智能能否替代教师在课堂上的作用

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近期听青年教师观摩课时，忽然间心里生出一个念头：人工智能将来能否替代教师给学生授课？
所谓人工智能（Artificial Intelligence）,英文缩写为AI，是计算机科学的一个分支，随着互联网的发展，其产生的技术能量和社会影响，可以用“摧枯拉朽”来形容。很多专家预言，现在很多岗位在不远的将来都可能被人工智能取代，这些岗位除了司机、快递员、客服等岗位外，有些现在看似比较高大上的岗位也存在这样的“风险”，例如翻译、裁判员、会计师等，正如机器取代一些简单的体力劳动一样，一些重复的、程式化的脑力劳动也会被取代。

联想到我们教育行业，尤其是中小学教育，我们也深深感到包含人工智能在内的科技给我们的教育教学活动带来了多么大的改变。就郑州市的城市学校而言，发生比较显著的变革应该是在上世纪末本世纪初，当时电脑开始在老师中间普及，老师们也掌握了基本的办公软件的使用，所以开始普遍使用“课件（以PPT为主)”进行教学，上省市级公开课，这还是必须的一项技能。在这个阶段，上网查找资料，进行简单的音视频编辑和图片处理，都成为老师们的基本技能。然而这些技术仅仅是老师上课的辅助手段，没有这些也不一定就影响到教学的质量。

但是，科学技术发展到今天，我们几乎被眼花缭乱的技术所包围，各种各样的功能繁多的硬件、包罗万象的软件，充塞在我们的工作和生活中，我们像被科技的洪流所裹挟，根本无力挣扎，只有乖乖就范一个选择。就学校而言，电子白板、电子书包、智能书写笔、智能音乐黑板、书法教学万用器、理化生实验模拟操作系统，还有各种各样的语音输入和转换、微课录入设备、远程实时传输、作业自动批改、质量分析和错题本自动生成系统、家校互动软件等，这些东西的出现好像就是一夜间的事，可以用“汹湧澎湃”来形容了，而它们一旦被开发出来，开发商就要把它们转换成财富，所以就有各种各样的展示会，有各种各样的“经理”和学校联系，都想把这些技术和新产品塞到我们的手中。

面对这样的形势，老师们自然是感觉欣欣然，因为我们可以选择的资源和教学的方式更多了，这无疑会大大促进我们的教学效果。然而，如何在渐欲迷人眼的“乱花”中选择自己所需要的，是我们老师所面临的首个困难。

我们以前所选用的，比较局限于资源类的，例如一些包含了课件、教案、试题、名师讲座视频等内容的网络，再后一个时期开始侧重到新的科技设备的使用，现在发展到在前两者基础上开展的互动软件的使用。就49中而言，我们现在至少有三家网络资源可以供老师们使用，课件、教案等相关的教学资源完全不成问题，作为标准的硬件配备，电子白板已经用了这么多年，很快就要用功能更强大的一体机取而代之，还有使用蓝牙设备进行设备间的转换，利用“班级优化大师”实现时间上的即时互动和人员上的多方互动，在很多班级都已成熟。

选择什么样的科技手段，在一定程度上能看出一位老师前进的位置和发展的可能性，如果我们还仅仅停留在课件的精美、资源的丰富、教学流程的顺利、教师讲授的清晰，就远远没有开发出现代科技的巨大能量，我们应该超出这个境界，追求课堂上更多的互动（这种互动有时候是静悄悄的，有时候是个性张扬的）、更多的评价方式、更及时的反馈、更有层次的教学设计、更人性化的教学管理。

就我校目前的教学资源而言，应该是可以做到的。以一节数学课为例，我们不仅仅是让学生掌握某种解题方法，形成某种数学思想，还要通过一些有实际意义的问题的提出，引导学生思考，再通过开放性问题的提出，培养学生的发散思维，给不同层次的学生提供成长的可能性，在此基础上，通过小组合作，培养他们互动的方法、聆听的习惯、民主的作风，然后通过展示环节，培养其表述的规范性、表现的自信心，再通过其他同学的点评，培养他们的严谨性，最后老师通过多种形式的总结，提高、延伸课堂空间，再结合贯穿课堂的评价手段，促进尽可能多的学生的发展。这个思路中老师的作用不是自己专业知识的展示，更不是自己基本功的表演，而是通过课前教学资源的整合、课中教学设备和技术的运用、课后巩固方式的使用，从而实现我们先进的教学理念的，其最终结果是促进学生学科素养的形成。

以上这个教学过程，是对老师综合素质的展示，有其教学理念的更新，专业知识的积累，教学技术的应用，课堂组织的灵活，师生感情的交流，对不同学生的关注和处理，对学习进程和方向的调整，这些都不是一台机器所能完成的。

但是，我们在以往听课中还是发现，一些老师还停留在第一个阶段，所选用的教育技术以资源类为主，课堂学习以教师为主，学生的自主性得不到培养，探究活动流于形式，虽然设计了合作和探究，但探究的问题在探究前就知道了答案，探究过程中学生产生的问题被忽视，探究的结果没有展示，学生的合作得不到指导，整个教学过程中没有什么评价手段，这样的课堂完全可以被人工智能替代，因为我们这种模式教给学生的只是正确答案罢了。

其实，有不少专家说，在未来的人工智能时代，人工智能可以改变我们的校园环境、老师角色、学习范式，但老师的地位却是人工智能不可替代的。我觉得这些专家认为老师不可替代的原因，就在于老师所面临教学目标的多样性，教学对象的情感性，教学过程的复杂性，如果我们将教学目标仅仅降格为知识的掌握，将教学对象忽视为学习的机器，将教学过程单一化为知识的讲授完成，那么这是一台机器、一个网络就完全可以做到的。

    所以老师应该尽快完成角色的转换，既要明白和适应新的教育方针的要求，知道自己该干什么，又要通过现代科技的支持，为完成目标而努力，知道自己能干什么，利用而不被绑架，主动接受而不无端排斥，这才是应有的态度，因为，不管你用与不用，它都在那儿。所以，对于课堂上人工智能能不能代替教师，我的答案是：应该不能，但有些老师却走在被代替的路上。