幼儿园区域活动认识学习心得体会

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区角活动一直是老师们比较困惑的问题，指导对孩子们的发展好，但是如何好？是需要每个老师都知道，等都能说出个一二三的，但是，区域活动我们已经做了这么久，同时也存在了很多的问题，今天在实验幼儿园听阎老师的讲座，让我们又有了新的认识，为我们讲解了区域、区域活动、区域游戏等一些概念性的理念让我们重新整理、重新认识。同时系统的了解到区域活动有别于集体活动的特征。以及在儿童视野下区域活动的设置。

让我们知道区域、区域活动、游戏还是教学，都蕴含着教育目的，在我们教师设置区域的时候，不仅可以从可提升的经验考虑，可能发生的活动，可能达到的目标考虑，还要从可能提供的材料考虑，这些都带有教育目的，在其背后都是教师对其幼儿学习与发展的了解，是教师对各学习领域核心经验的认识。同时，幼儿在区域活动中应该是自由的，自由体现了游戏的精神，而限制则体现了问题的逻辑，但是没有限制的自由是一种放任，任何问题的解决都是在一定的限制条件下进行的，没有规则，就没有真正的问题解决。

区域活动教师的指导原则，我们知道总体归结为一条，就是在“教”与“不教”之间保持必要的张力。教师在区域活动中的介入和干预。都应该建立在对儿童的观察与理解的基础上，建立对儿童发展的现实水平与最近发展区的判断把握的基础上，教师的教才能真正建立在儿童的学的基础上，才能真正起到引导儿童发展的作用。