小学优秀教育故事精选

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我这样教育优秀生
小y同学：

早就想和你谈一谈，但一则是因为工作很忙，二来是因为怕你紧张，认为张老师又要批评你了，而对自己失去信心，所以迟迟没有行动。今天，给你写这封信，就是为了缓和我们之间的紧张气氛，顺便也和你谈谈心。

想知道我心目中的y是怎么样的吗？一提到你的名字，我的眼前就出现了一个少年老成的孩子：戴着哈利波特一样的眼镜，很斯文，电脑技术好，屡次“拯救”张老师于危难之中。听同学说，你很爱看书，达到了废寝忘食的程度。再看一看你几次单元测验，成绩都是那么优秀。张老师不由得赞叹一声——真是个好孩子。

可翻开你的本子，又不由得皱起了眉头：多么潦草的字迹啊，简直无法让人相信是出自一个优秀生的手下。不光是字迹，还有做作业的态度也让人无法忍受，明明可以回答完整的问题，却极其简单地写上两句就交差。明明可以快速完成的作业，一定要拖到最后才完成。最近，我发现了好几次，你的作业本没有及时上交，数学作业也没有订正。那篇得了60分的作文，也是我们班独一无二的一份。数学老师反映，你在上课时精神很差，没有集中注意力……

你这是怎么了？！！！！！

作为老师，我很为难。在你身上，有两种截然不同的特性。一方面，他有向上奋进的愿望，聪明过人的资质；另一方面，他很懈怠，因此而放松对自己的要求。我不知是该表扬他，还是批评他。你说呢？

今天，借你几本书。其中《成长胜经》一书中，《耐心和毅力改变命运》一文，我特别欣赏，也重点推荐给你。我觉得，这对你的成长是有帮助的。

另外，我觉得，看书一定要看有意义的好书，才会对你有帮助。你觉得呢？

祝你快乐成长

天天进步！                                 

                                                                                            关注你的    张老师

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引领孩子们在童话世界中学做人
这几天，课堂上总会有一些不和谐的声音出现，虽然几经提醒，可效果并不明显。听，这讨厌的声音又传来了。在哪里呢？我屏息静气，哦，是从第三组第一个位置那儿传出来的，它的主人是一个个子矮矮的，下课很爱跑的小男孩—小辉，瞧，他旁边的小姑娘小雯正在目不转睛地瞧着他呢！

我走到他身边，俯下身子，用心听了一会儿：“哎呀，不好，小辉，你的椅子在向我告状了。”孩子们都用好奇的目光瞧着我。“ 我的主人的小屁股上大概长了刺了，一直在扭来扭去，把我弄得好难受，黄老师，你快救救我吧！”我装出一幅难受的样子说。“你把你的椅子让我看看好吗？”小辉站了起来。我把小辉的椅子拿到了讲台前，细细观察了一番，钉子都好好地在那里，没有掉啊。怎么会发出这么大的响声啊？我顺势坐在了椅子上，坐了一会儿，椅子一点声音也没有。看来没有用劲地扭是不会出声音的。我站起来，把椅子还给了小辉：“小辉，椅子刚才又告诉我了，如果你能像我一样坐，它还是高兴让你做它的小主人的，你能吗？”他想了一会儿，老实地说：“我不知道。”真是一个诚实的孩子，声音是他在无意识中弄出来的。“那试试看好吗，只要你像我一样坐，脚放平，身体别扭来扭去，椅子就不会再告状了。”我把椅子还给了小辉，小辉学着我的样端端正正地坐在椅子上，果真再没有发出任何声音。

“小朋友， 课桌椅和我们一样也是有感觉的，我们是它们的小主人，我们要爱护它们。”

   “是的，如果我们弄疼了了它们，课桌椅会向黄老师告状的。”孩子们一本正经地说。

“是的，谁损坏了它们，我的耳朵会发热的。”我边说边摸了摸我的两只耳朵。

孩子们睁着眼睛，崇拜地看着我。因为我是他们的老师，所以他们相信我，相信我的每一句话都是金科玉律，我顿觉自己肩头的分量沉甸甸的。

丁零零，下课的铃声敲响了。哎呀，第一组和第二组的弄堂之间怎么有两张用过的餐巾纸。我快步走到那儿：“好了，我又听到了告状声，是地在向黄老师告状了。扔纸的那位小朋友赶快捡起来呀！”小倪不好意思地赶快捡起餐巾纸飞快地向纸篓跑去。

“黄老师，地向你告状，你哪里发热呀？”小方好奇地问。

孩子们也都齐沙沙地看着我，急着想知道问题的答案。

“黄老师，您脚底发热，对吗？”我正想回答时小高已替我说出了答案。

“是呀，我刚才就觉得脚底一阵发热。”我接过小高的话头大声地说。

“幸亏地上只有两张纸，我的脚底只觉得一些热，如果地老向我告状，黄老师的脚底会着火的。”我边说边笑出了声。

       吃晚饭时，我把这件事告诉了老公和女儿。女儿说：“妈妈，你们班的孩子怎么那么可爱？”老公笑着说：“亏你想得出来，用这一招去欺骗小孩。”老公的话我没有反驳，他不是老师，他不会用心去感受孩子心中想要的。刚刚才满六周岁的孩子，他们的世界是纯净的，他们的眼睛是好奇的，他们相信世界上的一切东西都是有感觉的，他们会和蚂蚁对话，会为小生物们欢笑哭泣。一直记得小学里学《桌椅的对话》的情景，当时的我比这些孩子可大多了，可我深信不疑，我就觉得这些桌椅真的会说话的。给孩子创造一个属于他们的世界，让他们在这个儿童的世界中健康快乐地成长，明白什么是对的，什么是错的，最终成长为一个健全人格的社会人，是我为自己定的一个目标。

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给孩子一星期的希望和鼓励
刚接手5（2）班的时候，就知道这是一个优秀的班级，学生聪慧且能干，家长也对他们的前途殷殷关切。一个月后班队干部如期选举，我本着赏识教育的心态，增设了很多的岗位，大面积铺开，想让更多的孩子能力在担任一官半职中得到锻炼和提升。

然而事情并不像我所期望的那样，班队干部队伍反而变得松松垮垮，没了核心。原本就担任了几年大队长的同学居然表现出一种无所谓的态度，似乎“大队长”这三个字是司空见惯，并不能给他们增辉多少；而担任中队长的有八名同学，也许是他们的从众心理太强，总之班里有事情也不见得谁会自动出来为老师分担一些；小队长则更妙，甚至连自己的小队有多少人，自己是哪个小队的小队长都不清楚。一时群龙无首，人人都是官可又没有官。我一看情形不妙，后悔当初不听办公室主任的话：“官位设得多了反而不能激起他们的积极性和竞争性。”看来只得另想妙招。

于是我向校外辅导员余老师请教，她德高望重，在班级管理方面有自己的一套方法。余老师建议我除了几个特别优秀、愿意为班级服务的同学担任主要职务外，其余的同学每星期竞选一次班队干部。

于是，我召集了所有的班队干部开了一个会，那气势还真是宏大，黑压压坐了大半个教室。我请他们推选出最有资格担任大队长的同学一名，中队长两名。学生很快推选出了沈雨文为大队长，张玲芳和金逸栋为中队长。然后我宣布：这三位同学的职务不变，其他班队干部一星期竞选一次，由同学们举手表决，大队长45票，中队长35票，小队长20票方可通过。

学生一听傻眼了，他们一定在心里揣摩：我究竟是哪里做得不够好还是老师不喜欢我了才撤了我的‘官’？看到他们一双双失落且疑惑的眼睛，我的目的达到了。我就是想让学生居安思危，知道当个一官半职也得负出劳动和代价，这就是竞争意识和危机意识。我当场把一杠和二杠发给了这三位同学，对他们以往的先进事迹大加表扬，并对他们提出了殷切的希望。我没有批评其他的那些同学，因为我对当选的那三位同学的表扬和鼓励就是对他们的无声的批评，就是给他们的一面镜子，以人为镜可以知得失。

果然在接下去的一周里，这三位同学对班级事务更是关注管理有加，而其他的同学也纷纷在暗中较足了劲，黑板擦掉在地上有人默默地检起来了，地上有垃圾也有人主动去清理了，自修课上不声不想看书做作业的同学多起来了，在各方面涌现出来的表率也多了，我不失时机地对他们加以表扬，一时班中的风气一片大好。

星期五时我们进行了下一周的竞选，我说：“需要同学们举手表决当班队干部的同学请把名单报给我。如果觉得自己这一个星期表现不够好对自己还没有十足的信心的，下周请勇敢地站起来接受表决。”想当选的同学悄悄地来报了名，我从他们的眼中看出了兴奋、喜悦和不安。

表决过后，几家欢乐几家愁，这也正是我意料之中的事。我连忙把那几位“落选”的孩子集中到一起，为他们的勇气喝彩，并表示一定支持他们继续竞选。几个孩子原本暗淡的眼睛又重新燃起了希望。

“我们下次一定还要竞选，这次没选上说明我们做得还不够，我们会加油的！”听到孩子们这样的豪言壮语，我欣慰地笑了。这是一群要求上进的好孩子。

我生怕那些性格比较内向、胆子较小的孩子不适应这样的选举制度，因此我除了私下里找他们谈话，给他们打气之外，我总是积极寻找、捕捉他们身上的闪光点，在全班同学面前加以表扬，这既是对他们自信心的鼓励，也为他们的竞选创造了一定的条件。

班队干部队伍建设的成功与否将直接关系到班级的班风、学风，固定一人的制度容易使当选的同学沾沾自喜，时间长了就“居安不思危”，而原本没当上的同学就会觉得反正轮不到自己，对他来说却少机遇和挑战。

给每个孩子一星期的希望和鼓励，就由如给班级注入了新的活力，学生也更懂得如何去抓住机遇，开展竞争，迎接挑战，也能更坦然地面对失败，更理智地自我剖析。

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眯起眼睛看孩子------关注生命

班中的顾某是今年新转入的学生，壮壮实实的一个，显然是班中的大哥哥。初次见面我还着实担心了一把，这么结实的男孩要稍微动动手，那可能出现的后果可就不是一般的情况了。考虑到这些我在照顾转学生的基础上对他更多了份地注意，上课他认真听着，下课他文明休息着，作业在三位转学来的学生中是最认真的，经过一星期我不断地发现着他的优点，原来的不安也渐渐消失，取而代之的是赞赏。他正逐渐地容入到班级中。周四，下午的第二节是体育课，按照以前的惯例预备铃响，孩子们就回到自己的座位安静地坐下准备整队下楼到操场上上课，预备铃响了，我刚走进教室就听到嘈杂的“告状”声：“王老师，顾X打了吴X。” 吴X是班中的小干部，负责体育课前的整队。听到这消息，我心里“咯噔”一下担心的事情发生了。看看教室后面的钟，马上就要上课了，我看了顾某一眼，他的眼神在闪烁，随即让吴X带队去上体育课。我回到办公室开始考虑如何处理，原来这样的问题不难处理，可他是刚来的学生，如果批评轻了，会让他有这位老师不严格，打打闹闹也没关系的感觉，而原来的孩子们会觉地老师偏袒不公平，同时对历来的习惯继续养成有不良影响，如不制止，以后这种情况将会象雨后春笋般冒出来，理论上应该杀一杀，杀一儆百，可如果真这么做，他原来就还没适应再加上这事情恐怕抵触情绪会高涨，加大了溶入集体的难度，对老师也会有对抗的心理以后的工作就难办了，而且这是他转学以来所碰到的第一件事情，处置的妥善与否直接影响到家长对教师，乃至学校的态度。我看着窗外自己班中孩子们欢快的身影思索着，不知不觉下课了，铃声催促着我走进了教室，他绯红的脸坐在一旁喝着水，我不声不响地请他与我走到了角落，“你能告诉我怎么回事吗？”他莫不做声，但我从他的眼中看到了不安和害怕。“我能听听你的说法吗？”他蠕动了嘴唇却不发一声，“我相信你是有理由的，告诉我行吗？”好久，终于他说了“我的橡皮掉了。”“然后呢？”我接着问“我站起来捡橡皮，吴X要我坐下”“接着你就推了他一把？”我顺理成章地说下去，他点点头。“顾X，你觉得当吴X提醒你坐下时，还有没有其他的什么方法比推吴X一下更能解决问题的？”他想了半晌小声地说：“告诉他我的橡皮掉了。”“是啊，如果当时你能这么做的话，不是很好吗？顾X啊，其实动手是解决不了问题的，我们可以说说道理，你说是吗？”他点点头。“你的力气不小，更应该学会控制，好吗？”“好的”他看着我回答，那是一种认真与诚挚。“如果有什么事情，你随时都可以来找我。我可以和你一起解决。”我们的谈话在不惊动其他学生的情况下结束了。第二天的晨会课我们就体育，美术，音乐这些需要排队到专业教室或操场的课间准备情况再次进行了讨论与确定，孩子们参与积极。而今天上午，当推选美术课代表时，在高举的小手中，意外地，我看到了顾X的手，举得不高，但坚强地举着，“王X，你与顾X一起做美术课代表。”我看到了他腼腆的笑，淡淡的，可是很甜。

是啊，不止是成人，孩子也是一样，谁没有错呢？当他感受到你的关心，你的宽容，你的尊重时，他将给予你的将是自己最努力的表现，就象花朵只有碰到了惜花人才能绽开最美丽的姿态。这也许是我们眼中容不得的一粒砂，可对于孩子的那么多种可能的未来而言也许就是微不足道。关注生命，学着眯着眼睛看孩子吧。

                                王雪平