诗情乐音中渐行，走近科学——小学音乐、科学、语文三学科融合评价实施方案

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一、评价改革的意义和背景

音乐课标指出：音乐课标是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

同样，在新的历史条件下，现行音乐、科学、语文教育观念、内容、方法、手段和单科目的评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着学科教育审美功能的有效发挥，制约着我国教育事业的发展。因此，教育改革势在必行。

基于以上观点，学科融合性评价探索需要投入改革研究中，我们六年级组以春节诗文为题材决定实施科目融合尝试，在课程内容充分讨论的基础上，科学、音乐和诗文尝试实施融合性探究方案。
二、课程性质与学科融合意义价值
　　在科学课程标准里，科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

音乐标准指出：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
　　音乐课程的价值还主要体现在文化传承价值方面：
　　音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；

因此临近期末，在六年级确定的主题——漫步诗苑话春节下，音乐和科学学科决定结合起来，于诗情画意中迎来中国各民族大团结中独有的新年，在喜庆迎新的气氛中实施科学和音乐在6年级学段的知识素养评价。

三、评价目的：

评价应以课程标准为依据，从培养学生的科学、音乐素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。

评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，通过形式多样的全面评价，获得多元源反馈信息，深刻、积极的改进教学，促进师生共同发展。对学生科学学习的评价，既要关注技能的理解和掌握，更要关注他们的情感和态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

我们所选3学科的共通性特点，于诗情乐音画意中，走近科学，走近人性，走向智趣人生，探究融合性的评价可能。

四、评价依据：

三学科融合学期评价依据以下几个方面：

结合音乐学段目标：　3～6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。

课程内容相关   六上科学课程第三单元《大家动手制作乐器》里涵盖的相关科学知识与音乐学科有密不可分的交融性，声音的产生，分类，对环境的影响，乐音的产生和乐器制作均是科学问题，也是为演奏进行器乐准备进行铺垫补充。

课堂参与支持   相关学科知识来源于生活。制作的三类乐器需要定音和制作完善后需要演奏，均需要音乐学科的知识支撑。

与诗词的结合营造氛围   古诗词中我们选择4首，让诗词与声音、音乐、演奏或演唱的形式结合起来，力图影响学生的学习态度，检测科学的解决问题的方式，完成科学知识的普及，完成科学和音乐的融合，完成古诗词情和音乐的结合和积淀。

五、评价原则

1.参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

2.激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，力使学生喜欢音乐、科学和诗词.

3.发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长，承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误，给予他们经历性的思考。

六、评价形式和办法

评价形式：面试评价

1.通过教师与学生进行充分交流的基础上，评价学生学习本课程的学习态度及表现，由教师进行评价。

2. 采取“√”形式进行评价。

3.抽取一首诗测评，全部获得√者优,可以获得星星一枚。

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具体办法：

面试评价（权重30%）
抽诗闯关	我能说 （基础知识）	分为两个等级：能够说出一个学科知识为合格，获得1个√，不能为？	家长义工记录表现 优：获得3个√；得1颗星 良：获得2个√； 合格：获得1个√。 待合格：1-3个？
	我能提 （细目中提出问题的精细量化）	分为两个等级：合格以上获得1个√和不合格为？ 能够非常流利的提出两个问题，而且是个人所遇到的急需解决的为 优3个√，能够提出一个问题，而且是个人的真实困扰为良，获得2个√，能够提出一个问题，但不是个人的内容为合格。
	我能做（实验操作）	分为两个等级：操作很熟练，做得很成功为√，操作不是很熟练，但做得很成功为√，操作不熟练，做得不成功为？

七、评价表格：

科学音乐评价具体操作表格

姓名/融合等级

《元日》 （宋）王安石

《守岁》 （北宋）苏轼

《春节看花市》 林伯渠

《元旦口占用柳亚子怀人韵》 董必武

八、评价样题：

1、《元日》（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。释文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下. 融合性试题：（语文）这首诗的意义是？（科学）爆竹是乐音还是噪音？为了保护听力，声音不能超过_____分贝。爆竹易造成哪一类污染？它容易造成安全隐患吗？（音乐）请用节奏型唱下第一句诗句：Xx x x｜ xx x - ｜ xxxx x - ｜x x-- ‖爆竹 声  中     一岁  除，     春风送暖    入        屠  苏；      2、守岁（北宋）苏轼 明年岂无年，心事恐蹉跎； 努力尽今夕，少年犹可夸！释文：大意是过了个今夜难道就没有明年了吗？时间还是有的，但可怕是浪费光阴，虚度年华。努力抓紧今天——今年最后的一天，这样才是可赞赏的,此可见诗人惜时如金的精神. 诗人在此强烈感叹时光飞逝，人生苦短，今日品读，仍有醒世警人的现实意义。融合性试题：（语文）这首诗的寓意是？（科学性）青春期的心理变化中许多人会自己的经历有复杂的感受，请提出一两个存在心中已久的问题。简述对这些问题你该用什么样的科学策略应对。（音乐）请用乐谱唱下第二句5 3  5 3  1-｜ 24  3 2｜1 --- ‖努力     尽今     夕，       少年    犹 可 夸！ 3、《春节看花市》林伯渠 通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂， 正是今年风景美，千红万紫报春光释文： 新年佳节大家约好了一起去看花,外面十分热闹好看，就好像走在画中.盆栽的植物整齐划一地摆放着.鲜花绿草争鲜逗艳.晚上时候灯火通明人们互相穿梭着.唱歌跳舞热闹非常,正是因为今年美丽的风景,就连花草树木也争抢着向大家传递着春天的美丽.融合性试题：（语文）这首诗的意义是？（科学性）灯火是本身能发光的物体，我们称它是______，光在同一种物质里是怎样传播的？灯火是单色光还是混合光？红光和紫光呢？（音乐）请用自己的理解自编演唱下这首诗的一句。 4、《元旦口占用柳亚子怀人韵》董必武 共庆新年笑语华，红岩士女赠梅花。 举杯互敬屠苏酒，散席分尝胜利茶。只有精忠能报国，更无乐土可为家； 陪都歌舞迎佳节，遥视延安景物华。（语文）这首诗是七律？七绝？四律？还是五律？（科学性）试举例歌舞伴奏时常用的乐器种类，并分别举出来一两个乐器来。

（音乐）依据诗意用茉莉花的旋律哼唱前两句，或者自编前两句的舞蹈动作。