2017——2018学年度上学期小学科学学科质量分析报告

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我校科学学科期末考评体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、动手和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。为落实学校有关精神，现对我校学生当前的科学学习状况进行考核，更好了解学生现在的学习特点和存在的问题，了解学生对科学表现工具、表现方法的掌握情况，以便在今后的教学中，针对这些问题，进行有效的课堂教学及监控，进而促进学生全面发展，提高学生的科学素养。

一、基本组织情况
根据学期初制订的培育小学科学学业质量评价方案，本学期在平时教学过程中，对每一名上课学生进行课堂评价，对学生课堂表现、实验探究评价操作及作业完成情况等进行了过程性评价，占期末总评60%。另外在本学期一月中旬我校利用各班学生上课时间，分别组织学生进行了终结性评价测试，形成终结测试成绩，占期末总评40%。
二、过程性评价分析

（一）课堂纪律分析

科学课旨在拓宽学生的科学视野，锻炼学生的思维分析能力，提高学生的动手操作能力。由于课本是循环使用，学生并不能在平时就随时预习课本，因此每节课教师会给大家两分钟时间分发教材预习本节课教学内容，并通过演示课件提出问题，让学生通过自学教材对新知识进行探究学习，教师通过随机提问学生来检测学生自学情况，从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。学生课堂纪律表现是老师评价一个学生学习认真度的一把尺子，课堂纪律表现分值10分纳入过程性评价，采取扣分制。主要考察内容有：随意说与课堂活动无关的话扣1分，上课吃东西扣1分，上课玩玩具扣1分，写与科学无关的作业扣1分等。通过本学期实践，学生的整体课堂纪律不是太理想，相对于语文、数学、英语的课堂表现还有待提高。全校整体来看，一二年级学生对科学兴趣浓厚，科学课堂学生认真仔细观察。他们年纪比较小注意力集中时间不长，课堂纪律不易把控。三四年级由于对科学课程兴趣浓厚，科学课堂教学活动的参与度比较高，因此相对而言纪律比较好，存在的问题就是每次做实验的时候课堂纪律表现不好，学生出于好奇，基于动手能力较差，时间观念薄弱等导致课堂纪律不好，当然也有个别班级课堂纪律表现超级差，如三五班等。而五六年级学生年龄较大比较懂事，课堂纪律整体还好，但是课堂参与度不高，偶尔会有课堂上个别学生还在做语数外的作业。

（二）小作业完成情况分析

科学不像语文数学那样每天都会布置作业，但是为了提高学生对科学的探究兴趣以及动手操作能力，偶尔会给学生布置一个小作业，一学期下来不超过三次。比如三年级学生在学习了第三单元《秋天，一幅美丽的图画》第一课时《寻找秋天》时，给学生布置了课堂小作业：制作树叶。部分同学能够按要求完成制作。通过亲手制作树叶的过程，学生不仅加深了对“秋天”的理解，更是提高了动手操作能力；学生在学习了第四单元《有趣的动物》第一课时《寻访蚂蚁》时，给学生布置了课堂小作业：制作蚂蚁模型。大部分同学能够按要求完成制作。通过亲手制作蚂蚁模型的过程，学生不仅加深了对“蚂蚁”身体构造的理解，更是提高了动手操作能力；三年级学生在学习了第六单元《飘呀飘，飘下来》第一课时《自转旋翼》时，给学生布置了课堂小作业：制作自转旋翼。大部分同学能够按要求完成制作。通过亲手制作自转旋翼的过程，更是提高了动手操作能力。四年级上册月相图以及饮料瓶小制作。至于五年级布置的则是制作太阳系模型，时间是一个周，因为是让他们小组合作共同完成一幅，所以收的时候都收上来了，并且完成的非常好。不过，这一学期也布置过其他作业。五年级中国地图，动物生命的一生。六年级学生在学习了第三单元《大家动手做乐器》第二课时《心灵手巧——制作篇》时，给学生布置了课堂小作业：制作乐器。这是让他们小组合作来完成的，大部分同学能够按要求完成制作。通过亲手制作乐器的过程，学生不仅加深了对“制作乐器”的理解，更是提高了动手操作能力。

注：作业图片附在最后面

（三）课堂参与度分析

课堂参与度主要考察角度是学生在上课期间积极回答问题、积极参与课堂小活动等，主动回答问题一次加1分，被表扬一次加1分。从实际评价形式效果来看，加分制往往比减分制更能调动学生学习的积极性，他们被加分一次就很高兴，急切的渴望通过好好表现再被加分，当然这在中年级表现的尤为明显。看一看每个班的过程性评价表不难发现，一学期下来，课堂参与度较高的一直是那么几个同学，说明我在提高自己课堂教学水平调动学生课堂参与度方面还有待加强，进一步提高大部分学生的课堂参与度。

（四）动手操作实验记录分析

科学课必然少不了做一些简单的小实验，因此做好实验记录也是必不可少的。明显学生的动手操作能力比较差一些，特别是三四年级的学生不知道如何做实验记录，每次都是做实验的时候，老师讲一步，做一步，并让他们做好一步的实验记录，手把手教他们做记录。即使这样，还是有好多学生做不好记录，关键是中段学生在做记录时好多字不会写，我一般会写在黑板上告诉他们或者干脆让他们写拼音代替。整体来看，三四年级的实验记录不如五六年级做得好。对于高年级，甚至有时候我就可以大胆放手让他们小组自己做实验，并做记录。

三、终结性评价质量分析

（一）问卷调查情况

本次问卷调查主要以选择题为主，主要考察的对于科学对科学这门学科兴趣以及自己动手操作能力。

（二）问卷调查分析

1、通过问卷调查我们可以知道：学生对科学这门学科很感兴趣，例如第一题你喜欢上科学课？每个班几乎所有的学生都会选喜欢这一项，除个别同学外。第二题你对科学所学内容感兴趣吗？每个班几乎所有的学生都会选喜欢这一项。孩子们渴望知识，渴望接触、了解新鲜的事物。

2、通过问卷调查我们可以知道：学生的科学动手操作能力。例如六年级四班第七题你是否经常拆装一些小物品？他们班有54人，32人选择了经常拆装、19人选择了偶尔拆装、3个人选择了怕拆了装不起来。学生的动手操作能力稍微弱了点。(1)应该让他们亲身参与活动的体验。组织学生参与实验活动，让学生获得亲身体验。（2）培养学生实践能力。在课堂活动中，培养学生的动手能力，让学生亲自参与实践操作，通过参与实践，让学生自己动手，形成成果；通过观察和操作，让学生了掌握基本方法，自觉养成良好的行为和习惯，动手解决一些基本问题，从而达到培养学生动手能力的目的。

3、通过问卷调查我们可以知道：学生对于科学知识学习的过程中遇到困难该怎么处理。例如五年级一班第十一题在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？有49人选择记录下来全班讨论、5人选择听学习优秀同学的、0选择人不了了之。大部分学生遇到问题会选择借助身边集体的力量和资源，少部分同学会没主见听从学习成绩优秀学生的。可以参考别人的意见但是一定要有自己的想法。

（三）实操内容

一年级：根据大蒜和小蝌蚪图片任选其一能画出它们的生长历程（一年级比较特殊没有问卷调查，只有期末测评，期末测评这一项代表结果性评价）

三年级：种植大蒜并观察它们成长过程，再写一篇观察日记（300字左右）

四年级：淀粉与碘酒的实验操作（有淀粉和面粉两种物品，学生任选一种，用胶头滴管吸入碘酒滴落选择的物品中看会有什么变化）

五年级：制作太阳系模型（根据地月引力，月球围绕地球转同时，地球围绕太阳转）

六年级：做改变光的路线实验（原理：光沿着直线传播和反射现象。步骤1、用手电筒往上面照射2、借助工具镜子来把光反射到背光的一面）

（四）实操分析

1、一年级主要是观察，他们都画得非常棒，不仅有平平常常的画法，还有创新。不过有的学生对绘画没有天赋画得不太美观，可是也画出来了生长历程。

2、三年级是写日记，相对来说通过日记内容还是比较能了解学生对于科学观察的记录。有的学生文采真棒，有的孩子语言平淡但都能表述出他们所观察的内容。

3、四年级是淀粉与碘酒的实验操作，实验通过学生亲自操作增加他们动手操作能力。每个学生都能完整的叙述出来实验的原理。

4、五年级是制作太阳系模型。每个人都能交上一份满意的作品。

5、六年级做改变光的路线实验。对于这个实验，有的孩子动手操作能力很强，能很好的完成，有个别孩子完成不了，例如六年级一班平怡璐。

（五）反思及建议

仔细分析期末测评，我们觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在态度不端正，没有养成良好的习惯。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样学生在应用中才会余仞有余。

四、期末测评问题分析

针对本学期授课过程及期末测评中出现的问题，下学期改进措施如下：

1、采用生动活泼的教学方式，让学生在科学活动中，去尝试、发现、总结。

2、教学中积极的引导、启发学生，依据不同学习内容，调动学生多种感官、感受、体验、表现学生的喜欢的事物。

3、老师要为学生的科学活动提供物质条件和创设了宽松的环境，要减少教师的时空占领，为学生的主动学习、合作式学习、探究式学习营造了较大的空间。

4、老师要在教学中不满足教材中所呈现的内容，要花费精力，搜集和制作与教学紧密相关的素材，如：音像资料、课件、图片、科学作品、实物等等，进而丰富教学内容，加大信息量，使学生的视野更加开阔。

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