初三化学老师随笔 化学方程式，想说爱你不容易!

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时间都去哪了？我自2003年至今我一直担任初三化学教学工作，且不说一直以来我对教学工作不敢懈怠，不断继续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，努力深入研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培训来提高自己的理论水平。在自己教学中总会发现相似的问题，“任尔东西南北风，我自岿然不动”，今天咱就来说一说化学用语中的化学方程式。
化学方程式是也称为化学反应方程式，是用化学式表示不同物质之间化学反应的式子。化学方程式反映的是客观事实依据。因此书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础；二是要遵守质量守恒定律（对初中生而言）。换句话说写化学方程式首要化学式要写正确，反映化学反应发生时的反应物、生成物及反应条件;其次还要配平（即反映前后原子个数相等），反映化学反应发生时的参加化学反应的各物质质量之和等于生成的各物质质量之和。
化学式可以有化合价书写，也可以由离子符号书写，其核心是原子结构示意图的知识（上册课本54页1-18号原子结构示意图），最外层电子数小于4在化学变化中容易失去电子---失去几个电子，就形成带几个单位正电荷的阳离子同时该元素在形成化合物质其化合价就是正几价；最外层电子数大于4在化学变化中容易得到电子---得到几个电子，就形成带几个单位负电荷的阴离子同时该元素在形成化合物质其化合价就是负几价；然后就可以很容易写出相应的化合价，避免了死记硬背常见化合价口诀的烦恼。
化学反应只有在一定的条件下才能发生，因此，需要在化学反应方程式中注明反应发生的条件。如把加热（常用：△；表示）、点燃、催化剂等，写在等号的上方。

同时要注意标注生成物的状态！（简要说前无后有，前右后无）
配平就是在反应前后化学式的前面配上适当的化学计量数（不能篡改化学式上的数字）。
常见的配平方法有：
最小公倍数法---这种方法适合于常见的难度不大的化学方程式，例如在KClO₃→KCl+O₂
奇偶配法---这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C₂H₂+O₂→CO₂+H₂O
观察法--例如：Fe2O₃+ CO——Fe + CO₂
       之所以出现上述问题我想应在教和学中找出路：教课是备课（备教法的同时要备学生）的外在表现，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”个中滋味只有慢慢品味；学生的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到，同时“好记性与赖笔头”的关系应处理得当。
化学方程式是化学的灵魂。只有在教学中让学生掌握化学方程式，学生在学习中才能有灵性有生机！