幼儿老师心得体会 体验出来的人生才真实

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今天研读了《指南》解读中社会领域教育中的指导要点。其中一句写到：一般而言，情感态度类目标实现的基本途径是“体验”它的形成来自于交往过程和各种活动过程中的“体验”。
社会领域教育重视幼儿亲身体验。而体验这一方式是各领域实施教育教学活动的重要方式。我们说幼儿要成长不能靠说教，而应该让幼儿亲身参与，获得感悟，通过外在事物实现认识的内化进而外化于行。
        归根结底，无论是谈幼儿的成长或是生活终究是幼儿自己的。我们用尽最贴切的语言也不及幼儿亲身感受的一分。而我们的孩子一天下来有多久是一直端坐在凳子上的？有多少次社会活动是真的放手让幼儿去体验的？这是值得我们深刻反思、时刻关注的问题。
        我们工作中常常是师幼之间互动较多，老师对幼儿的“掌控”较多。事实上师幼互动固然重要，但它只是幼儿社会交往中的一部分，幼儿与不同幼儿间，与不同环境间的互动和探索可以给幼儿更多自主性体验。
        另外，仅靠语言是无法实现社会领域教育目标的，现在的孩子普遍能言善辩而实践能力动手操作能力差，这都是社会性缺失的一种表现。
        行为主义中斯金纳操作性条件反射给我们建议强化幼儿正确行为，但正如提倡真诚教育的两则故事，情感态度类目标不能依赖简单的行为强化，要重视体验，过程，感受，体会等这些更深层面的价值。

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