2017年秋季学校公开课活动经验介绍材料

桂馥兰香

根据《xx初中“追求高效课堂”专题教研课活动实施方案》，我校从10月18日开始举行了追求“高效课堂”公开课活动。此次活动得到了全体中青年教师的积极参与和大力支持，使这次活动圆满地结束。结合各教研组对本次活动的上课、评课情况，我对本次活动总结如下：
一、本次公开课活动的特点
1、教学管理人员参与，认真听评每一节课。课堂教学时提高教学质量的主阵地，大胆地进行教学改革，是提高质量的有效措施，以教研组为单位，学校管理人员分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。
2、青年教师积极承担公开课教学任务，在磨砺中提升自己。本次研讨课，共有7位教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。
3、各组教师教师认真听课，积极研讨。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。尤其是针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，帮助同行成长。
二、本次公开课活动的亮点
这次研讨课，老师们课前能做到“三备”，即备教材，备学生，备教法。在研讨中，相互学习，共同提高。主要有以下两大优点：
     1、教学理念的变化。在这次公开课活动中我们各授课教师都能根据本班学情设计出适合学生接受的教学方案。以上好常态课为标杆，避免走形式，使本次活动落到了实效。每位教师均能使用多媒体进行教学，课件制作精美，紧扣教材内容，插入动画和视频链接，进行直观展示，既突出了重点，又突破了难点。比如：英语学科根据实物说出单词、生物学科播放细胞的分化和人体器官结构、物理学科展示规范的实验操作步骤等，既能激发学生兴趣，又能让学生形成直观感知，帮助学生构建知识。课堂上注重学的的主体地位，能让学生解决的问题放手让学生解决。杨雯老师问题意识强，课堂师问生答，学生互问互答，在启发、思考中收获知识和技能，注重口语训练、采取集体读、小组读、同桌读、个别读等多种形式训练学生英语表达能力，课堂气氛活跃；卢红才老师文本解读到位，让学生结合课文语句感受作者的思想情感，学生的语言表达能力培养得到了提高；程久文、胡功玉老师物理课和生物课注重联系学生实际，让学生了解科学与或的密切联系，学生的科学素养得到有效的培养；张道永老师地理课堂出示问题让学生讨论、学生积极参与，并让学生充当气象播报员的角色，尊重学生的个性体验，学生能力得到有效培养。这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。
     2、教学模式的变化。这次公开课活动以“打造高效课堂”为主题，几位老师均能抓住教学的基本环节，导课设疑，新课释疑，巩固解疑，环环相扣，结构严谨。程久文老师课前的复习提问全面、具体，对学生的学习具有一定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底；杨雯老师的英语课课堂气氛宽松和谐、学生积极思考参与、乐于学习；张道永老师导课新颖，从猜几种气象的谜语引入新课学习，自然切题。各位老师基本能遵循“以教师为主导、以学生为主体”的原则实施教学过程，教学目标达成度高。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教师过多的依赖课件，课件内容繁多。因此，教学内容设计过难、过多，没有结合教材内容和学生实际进行精简，致使上课不能放开手脚，没有充分发挥学生的积极主动性，知识的过渡与衔接不好，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，课堂上让学生学习基础知识的同时，要注重学科基本的思想方法的渗透。
2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密容易答偏。
3、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。老师们还是讲得多，学生动手动脑的时间少，理科忽略了学生实验这样重要的环节，学生能力不能得到和好的培养。
总之，这次公开课活动凝结着上课教师的智慧、汗水，总体是成功的，希望我们在以后的课堂教学中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法，力争打造高效课堂。