小学语文教研活动心得体会

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一学期来，在领导的组织下，我们进行了丰富多彩的教研活动，通过一学期的教研活动，使我在专业成长方面收获颇丰，明白了树立大语文观对重要性。
首先，语文的教与学不应限于一般意义上的课堂教学。一方面，社会是大课堂，生活是活的教科书，对学习语文来说，时时能学，处处能学；另一方面，语文教学较其他学科具有更多更大的教书育人的功能，在素质教育方面有特殊的意义。语文教育应是一条纽带，一座桥梁，它的一头是丰富多彩的生活，另一头学生运用语言文字的能力和个人文化乃至整体素质的提高。因此，语文学习的外延与生活的外延相等。语文教育应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地自觉主动地学语文、用语文，在不断的学和用中提高语文能力和其他素质。

其次，培养学生的语文能力和提高人文素养是在同一个过程中进行的。在教学中，既不能把语文课程与政治课程等同，又不能把语文课程看作是纯技术训练课程，而应该既要注意语文课程的特殊性，又要注意语文课程固有的人文因素。全面提高学生的语文素养，应建立在具有学科之间的联系与面向课本以外的真实生活的新语文课程的基础上，树立并实施“大语文”思想。同时，提高语文素养不仅要着眼于学生当下学好语文，还要为学生将来学习和运用语文打下基础。

总之，树立大语文教育观，关键就是要解放思想，突破传统的“教书”和“学科”本位，引导学生到生活的“海洋”中去学习“游泳”。大语文教育观本身虽不是一种具体的教学方法，然而不管从事什么工作，树立一种科学的、正确的观念，总比掌握一种具体的方法显得更重要。一旦我们的观念科学了，教学方法的改革和运用将会更自觉、更清醒、更有效，正是从这个意义上说，能否树立大语文教育观，应该是衡量一个语文教师是否具备较高素质的标准之一吧。