关于教师的专业发展有感 老师，要勇敢挑战“舒适区”

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今年，我们学校新教师较多，我给她们进行了培训，提醒她们不要羡慕老教师在教学中的“轻松”，应该埋下头来适应新身份、做好新工作。但是我却无法回避有经验教师的“轻松工作”的现状，真的是这样，老教师备课轻松，上课轻松，管理课堂轻松，课外辅导轻松，甚至看起来起的好成绩也很轻松。
     有一段时间，我也觉得学校的教师年龄大多在30至45岁之间，既有教学经验，又有管理学生的经验，是学校的一大优势。随着听课和交流的深入，老教师的“问题”也凸显出来，过于依赖自己的教学经验，熟悉的教材，熟悉的考试，除了学生不一样，其他都可以按照自己的既有经验按部就班进行，有意识的回避教材中的问题，有意无意的回避不考试的知识点，不去认真追究教学中出现的问题，能忽略过去就好。一句话：安于现状。
      今天，我读到了一篇文章，看到这样一句话：在职场中，一旦长期做自己擅长的事，应对熟悉的流程，机械化的工作，满足于目前的职位与薪资，便会不知不觉进入舒适区，看似没有了上升空间。结果，裁员时，被清退或者不被续约的，并不是年龄大和股票多的高成本员工，而是那些入职十余年，在岗位上战战兢兢却一直得不到提升、考评普通、职别一般的人。那些安于现状、用经验而非面向未来工作的员工，不过是职场老古董而已，活成了被企业嫌弃的职员，首当其冲被淘汰出局。
     这似乎同样适用于教育工作者。大多教师经过十年左右的努力，成为“有经验的教育者”，进入舒适区，就会安于现状，畏惧教育方式的变革。所以有人说：部分教育工作者是教育改革的最大阻碍。李希贵说：教育改革最大的阻力来自我们内心。
因为成为“有经验的教育者”教师中很多人觉得这样很好，他们害怕课程改革、课堂改革会让他们离开舒适区，置身于不确定的风浪中，所以有抵触心理。于是会出现两种情况：一种是，新瓶装旧酒，消极应对。一种是“你让咋样就咋样，你不要求就回原样”，固守自己的经验不放。
“教育越改革,教师越重要”，无论哪种形式的改革，都需要教师付诸教育努力方可彰显改革成效。因循守旧固是传承的法宝，但时代的变迁所引发的连锁反应已经触及教育的根基，唯有不断提高学习力，用新的教育理念和创新方式融入教育变革，勇于跳出“舒适区”，才有教育的未来！
文章中说：每个人都是一座巨大的金矿，可挖掘的潜力深不可测，只有跳出职场舒适区，源源不断的进取和沉淀，我们终会遇见超乎想象的自己。
只有那些有远见，有格局，有勇气跳出舒适区的人，才更有可能站在行业生存链顶端，给自己一个更有前景的未来。
我觉得这是金玉良言，对教育工作者一样的有用。教师只有不断挑战自己的“舒适区”，跳出“舒适区”，才会有更好的发展，否则只会经验越老越老，只是越老越旧，人越老越固执。
对于教师的专业发展，我认为应该做到三点：一是常教常新，不断改进自己的教学方法，更新自己的知识。一是常教常变，不断尝试新的方法；不断挑战自己。三是常教常研，对教材、对教法，不断钻研，发现新问题，采用新方法。
这样才会遇到最好的明天的自己，而不是守旧的昨天的自己。