小学班主任故事 我是五组值日生

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在班级管理过程中，随着孩子自主意识的逐渐提高，我注重培养学生的民主意识。从三年级起，我就试行过“值日班长”， 学生轮流做班长，管理班级纪律。从四年级起，我们班就有值周班长，也是孩子们自己每学期选出来的。自主、民主，不知不觉中成为孩子内心的需求。
  卫生值日是班级日常管理中必不可少的环节之一。四年级上学期之前，我是按照座位给他们编排值日表，一直相安无事，班级的值日工作孩子们都能积极完成。
      可到了四年级后，我陆续听到了不少“投诉”，如谁谁不听组长的呀，谁又没扫完先走啦，谁的妈妈有事要带谁不值日就走啦……针对这样类似的问题，我依然选择了民主和自主。四年级下学期，我让孩子们在原来值日的基础上，只要找到合适的、愿意调换的值日生就可以自己调换。早走的问题是解决了，可新的问题又来了，很明显，几乎都是男生一组、女生一组。女生值日那天，就细致一些，男生值日那天，就显得粗糙些。
  这学期开学，我又让学生在原有的基础上自由组合，不过要求注意男生和女生搭配，组长也还是组员们自己选。填值日表那天，到班级核对，发现一组至四组人员出来后，五组剩下的全是班里的“弱势男”（男生本来就多），如智力发育迟缓的华、好动的朔、慢性子的善，娇宝宝帆，先天发育不良的羽，人数还比别组少了一个。看看别的组都是平时的小群体，男女生不再排斥，相互搭配，形成很好的组合。那五组怎么办呢？定了善当组长后，我把我的名字填在了最后，笑着对大家说:“我来做五组值日生”。孩子们有些诧异，那眼神里满是稀奇——老师也当值日生？！面对着孩子们的目光，我说：“五组人太少了，我来帮他们。”孩子们没有说话。
  因为是孩子们的自由组合，都是性情相投的好朋友或者一起回家的好伙伴，值日的问题没有了。而五组，有我的加入，有我的亲身带领，也变得动作快速起来，帆喜欢洒水，华和朔，还有我，每人扫一排，慢性子的善正好最后倒垃圾，锁门，大家完成得很好。有时候，我忙着改作业、辅导其他孩子，他们每个人也都各司其职，把教室打扫得干干净净。
  五组，加上我很和谐。而我，觉得也是快乐的。