高中语文教研心得 如何上好习题讲评课

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考试及各种练习是用来检查教师的教学成效以及学生对所学知识、技能掌握程度的一种手段，在教学中具有查缺补漏的功用，它让我们明白哪些知识、技能学生已经掌握，哪些知识、技能学生尚未掌握，是问题所在，是以后教学和学习的重点。这样，考试后的试卷讲评课就十分重要。长期以来，不少老师认为试卷讲评课最轻松，不用写教案，自己把试卷做完一遍后，到课堂上把试卷一发，或表扬几句，或批评几句，然后把试卷从头到尾讲完一遍完事儿。

试卷讲评课，顾名思义既有对试卷内容的讲解，也有对学生答题得分情况的评点。语文试卷讲评课要做到真正有效就应该在有限的课堂时间内，通过老师的讲评、同学的学习，切实做到学有所得，使学生对某种类型的题从不会做到会做，掌握好答题技巧，以后不再犯类似错误，在以后的考试中轻松应对同类型的题。

我们高二语文组的全体教师，经过讨论分析，结合学科特点，认为应该从以下几个方面有效提高讲评课的效果。

一、课前师生准备是前提

1、课前让学生重看试题

    试卷及时发给学生后，绝大多数的学生都会互相对答案、讨论，如果是粗心做错的，马上就改正过来了；有的题目，在考试后通过同学之间的交谈、争论理解了，也会自行纠正；但也有的题目学生普遍不懂的，至今仍困惑不解，就等着老师讲评。如果这时老师再进行讲评的话，学生听课就具有针对性，学生心里就很明白自己哪里不懂，错在哪里，听课的效果会达到最佳。

2、掌握学生答题情况

    讲评前要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都做要到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。要做到这一点，教师最有效的办法就是做好统计工作，可对知识点分布的统计。即按所考查的知识板块占分比例进行列表统计；或按考查题型的统计，即按选择题、主观题型统计相应的得分比例；或按考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；也可按错误类型的统计，主要是统计学生出错的类型及人数甚至是名单。它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有了统计，试题的难易和学生解答状况一目了然。

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