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新部编版二年级上册语文第18 课《古诗二首》PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2019-9-29 15:07:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学二年级上学期语文(第3册)
课件版本:人教部编版

课件名称:18 古诗二首
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2019-9-29 15:08:10 | 只看该作者
18 古诗二首.zip (5.45 MB, 下载次数: 6505)


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板凳
 楼主| 发表于 2019-9-29 15:08:44 | 只看该作者
课题:18 古诗二首

【教学要求】
1. 认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。 
2.朗读古诗,背诵古诗。
  3.通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句意思,感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】
    识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
   朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。
【课时安排】 二课时。
  第一课时

课时目标
     1. 认识“宿、寺”等7个生字,会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。 
     2.朗读和背诵古诗。图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。     
    3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。 
     教具准备
     教学课件、字词卡片。
     教学过程
一、谈话导入,理解题意。
    1.出示课题,板书课题。(板书:夜宿山寺)
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。
  2.让学生观察板画,再观赏插图。(课件出示2:夜宿山寺插图)
要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。(板书:高)
     二、初读古诗,整体感知。
     现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。(课件出示3)  
    要求:
按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。
  (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读)。
  (2)认真想想每个字的意思(字字思考)。
  (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。
     1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评)  
     2.领读、齐读。
    3.识记生字
①形近字辨析:“辰一晨”
②形声字结构识记:“恐、惊”,都是形声字,“心、忄”表意,“巩、京”表音。
三、交流切磋,诵读求悟。
  1.过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。(课件出示4 ):危楼高百尺。
  (1)学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。
 (出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释?
 (课件出示5)学生查《新华字典》,危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。(板书:百尺 危)
  诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外,会有什么样的感觉?(课件出示6):出示插图
  高极了,真高啊,好像站到了天边一样……
 (2)指导朗读这一行。
   第一行先写楼高,这样写——
  齐读:“危楼高百尺”。
  要读出楼的高。
  学生提高嗓音朗读。
  一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范,再试一试。
  学生反复练习朗读。
  大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
  2.接着读第二行:(课件出示7):手可摘星辰
   (出示“星辰”卡片)
(1)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”,这里指什么?
  指星,因为夜里无“日”,而“月”不适用“摘”。(板书:辰)
  请同学们用手势表示“手可摘星辰”。
  学生据诗意抬手摘星。
  想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应该是怎样的?
  应该推窗伸臂,斜势向天,这样才能摘星辰。
  这是一种不可能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?
   学生朗读。
  (2)摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来?(板书:可)
  从“可”字体现出来的。
  朗读时要读好这个“可”字。
  学生朗读强调“可”字。
  这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的“高”。
  3.指导第三、四行诗句。(课件出示8 )不敢高声语,恐惊天上人。
  齐读第三、四行诗句:不敢高声语,恐惊天上人。
   (1)诗人为什么不敢大声说话呢?
     只因为担心惊动天上的神仙。
(2)这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?
    相距咫尺。
    相距咫尺,进一步说明楼之高。
(2)这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。
  学生读得很响亮。
  教师:好,你读得清楚,读出了“高”的气势。
  学生:高昂地读。
  教师:你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。(板书:恐)
  学生尝试用低沉的语气朗读。轻声朗读诗句,“高声语、天上人”可以读得轻一些,慢一些。进一步体会诗句表达的含义。
  教师:好,读得有感情,读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气,然后说说自己喜欢哪一种读法,为什么。
  学生尝试用两种方法朗读。
  4.在表情朗读的基础上,背诵、默写全诗。
    (课件出示9:古筝乐曲 )可以播放古筝乐曲,引领学生入情入境想象画面,熟读成诵。
   5.小结:行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。
    四、分析字形,指导写字。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?
   (课件出示10)出示田字格课件:危 惊 敢
1.教师指导书写。(板书:危)
(课件出示11 )危的田字格课件
   “危”的半包围结构,“⺈”居上居中,从竖中线起笔;“厂”横笔写在横中线上方,宽于“⺈”;横折钩的钩尖抵竖中线;“乚”的钩部超出上部横折钩。
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一
起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
2.学生练习写字。
学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业
展评。
课堂作业新设计
1.解释词语
    百尺:            。 危:            。    恐:            。   
2.危楼(    ),手可摘(    )。
(    )高声语,恐惊(      )。
    3.用自己的话说说“不敢高声语,恐惊天上人”的意思。
                                                                           
答案:
    1.百尺:表示很高,但不是实数。
     危:表示高的意思。
     恐:恐怕
2.高百尺 星辰 不敢 天上人
    3.不敢大声说话,恐怕惊动天上的仙人。
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地板
 楼主| 发表于 2019-9-29 15:09:01 | 只看该作者
第二课时

课时目标
    1. 认识“庐、笼”等5个生字,会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。
  2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
  3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活,想象四野苍茫的景象。
     教具准备
     教学课件
     教学过程
一、看图激趣,揭示课题。
  1.师:今天,老师想带大家到草原去看看。
  (课件出示13 )(课件出示:大草原图片并配乐)
  2.师:你看到了什么?你想到了什么?
  指名学生回答。
  3.师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
  4.板书课题,齐读课题。(板书:敕勒歌)
  师简介《敕勒歌》:是敕勒族的民歌,是北朝民歌的代表作之一。
二、初读古诗,整体感知。
    1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。
  2.检查生字。
  (课件出示14 )出示田字格课件:似 庐 笼 苍 茫 
(板书:似 庐 笼 苍 茫) 
3.多种形式认读生字。
    要注意读准平舌音“似、苍”,后鼻音“笼、苍、茫”。
另外,“见”在这里是“出现、显露”的意思,应该读作“xiàn”。
4.仔细观察课文插图,学生自读整首诗边读边想,你看到了哪些景物?
(辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊)
5.指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文,熟读成诵。
1.(课件出示15图片)草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包.
(1)你看到了什么?
 学生说出大意即可。
(2)诗中哪句是描写图中的内容?
 指名朗诵。
 (课件出示15)在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。
  自由读这4句,你有什么不懂的地方?
  学生质疑。
  老师针对课件讲述;
敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。
大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。
  (3)谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
  学生自由读,指名读。
  师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。(课件出示16:敕勒川、阴山图片)
  示范读第1、2句。
  师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼盖四野。”
  说说“穹庐、笼盖”的意思。
(穹庐:就是大帐篷,笼盖:就是盖住的意思。)
示范读第3、4句。
  分小组赛读第1至4句。
  2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。
(课件出示17图文 ):天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
  (课件出示18图片)
  课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。
图中,你体会到了什么?小组交流。
  指名回答:谁愿意来读一读?
  教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板书:草原的大、美)
  (课件出示20 蓝天、草原图片)出示课件帮助理解 “苍苍、茫茫”的意思。
   我们还可以说,天苍苍一天空蓝蓝的,白发苍苍一头发白白的。
  野茫茫一草原无边无际,大海茫茫一大海没有边际,云海茫茫一云雾浓厚看不清楚。
“见”在这里是什么意思?(显露,出现)
谁来说一说这几句的意思?(课件出示21)
天地无边无际 风吹过去把草吹倒, 看见了牛羊。
  3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
  全班交流朗诵。
  4.评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。
    四、识记生字,指导书写。
   (一)交流识记字形。
   (课件出示22)出示生字田字格课件:似 苍 阴 野 茫
    有什么办法记住它们?
加一加:“亻+以”是“似”,“艹+仓”是“苍”,“阝+月”是“阴”,“里+予”是“野”,“艹+汒”是“茫”。
   (二)指导书写。
    1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.教师重点指导“野、阴”。
“野”:“里”的末笔横改提,顶部左右齐平,底部“予”低,“予”的第三笔横勾从田字格中心左侧起笔,略向上斜行。
“阴”左窄右宽,左边“阝”略高,“阝”的起笔横撇弯勾
一笔写成,钩部在横中线上;“月”的“丿”从竖中线起笔,撇尖穿插到左下方。
3.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势,个别作业展评。
   五、总结提升,拓展延伸。
  1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
  2.大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
   课堂作业新设计
1.解释词语
    似:            。 穹庐:            。 盖:            。   
    2.用自己的话说说“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的意思。
                                                                        
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
参考答案:
1.似:好像。   穹庐:大帐篷。 盖:罩。
2.蓝蓝的天空一望无边,碧绿的草原无边无际,风儿吹过,草儿弯下腰,草丛的牛羊就显露出来了。
     3.略。
板书设计:
     敕勒歌
    似 庐 笼 苍 茫
    草原的大、美 
【教学反思】
成功之处:
就教学的内容来看是“语文的”。
首先,这份教学设计的教学内容都是“语文”的,即使是“板画”“用手势表示”等教学活动,都建立在语言文字的学习基础上,是为了更好地帮助学生理解和体验诗意。
其次,这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上,没有无限的拓展、延伸,更没有引入相关的史料、类似的古诗等,干净明了。教什么、学什么,以文本为核心,精当!
再者,这份教学设计的教学内容并不深奥:研究题意;字字思考,理解诗意;处处想象,体会诗意;行行朗读,表现诗意。教学内容是明确的,也是适度的。如:“危”字怎么解释?“危楼”是什么样的楼?站在“危楼”之上,眺望窗外,会有什么样的感觉?这样的教学内容具有一定的思维深度,又适合学生的学习程度,跳一跳可以摘到果子,学生通过这样的学习思考,自然学得明明白白,感觉踏踏实实。
不足之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
  
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5#
 楼主| 发表于 2019-9-29 15:09:12 | 只看该作者
备课素材
【教材分析】  
   《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。
【与文章相关的资料介绍】
1.描写高楼的诗句:
《拟西北有高楼诗》
高楼一何峻,迢迢峻而安。
绮窗出尘冥,飞陛蹑云端。
佳人抚琴瑟,纤手清且闲。
芳气随风结,哀响馥若兰。
玉容谁能顾,倾城在一弹。
伫立望日昃,踯躅再三叹。
不怨伫立久,但愿歌者欢。
思驾归鸿羽,比翼双飞翰。
2.描写大草原的诗句
草原诗三首
(一)
黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。
马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。
(二)
极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。
无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。
(三)
斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。
莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。
课后作业:
基础积累大巩固
  一、连一连。
      kǒng         sì       lú       chén       lǒng
     
      寺          辰         恐       笼        庐
二、看拼音,写词语。  
tián  yě     cāng  máng  guāng  yīn   jīng  xià    bù  gǎn


三、解释下列词语的意思。
危楼:                                                      
百尺:                                                      
恐惊:                                                      
草低:                                                      
四野:                                                      
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
1.《夜宿山寺》的作者是唐朝(      ),这首诗用(      )的手法。把山寺的(      )和夜晚的(       )写得非常逼真,给人以身临其境的感觉。
2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置(                   ),诗中描写的景物有(      ),(      ),(      ),(      ),(      ),(      ),(      )。
五、重点段落品析。
          《敕勒歌》 
敕勒川,阴山下,天似穹庐,               。
            ,野茫茫,风吹草低见牛羊。
  1.把诗歌补充完整。
2.敕勒歌是一首            朝时的民歌。
  3.穹庐是指              
4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读            
思维创新大拓展
六、写一写。
    最高的楼,用诗句表示:                                                     
答案
一、略
二、田野  苍茫 光阴  惊吓  不敢
三、危楼:高楼,这里指山顶的寺庙。                                                      
   百尺:虚指,不是实数,这里形容楼很高。                                                      
   恐惊:唯恐惊动。                                                      
   天苍苍:天蓝蓝的。                                                     
   茫茫: 辽阔无边的样子。                                                     
四、1.李白  夸张  高  静
2.敕勒川,阴山下 敕勒川    阴山 天  野  风  草 牛羊
五、1.笼盖四野  天苍苍  2.北  3.蒙古包   4.现
六、危楼高百尺,手可摘星辰。
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6#
发表于 2019-10-18 16:15:22 | 只看该作者
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7#
发表于 2020-10-22 20:30:28 | 只看该作者
N你好【‘’】
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