小学班主任教育案例 我叫“不开心”

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新学期新转来了一个孩子，外表帅气，弯弯的眉毛，长长的睫毛，还有这白嫩白嫩的肌肤。让每位老师都爱不释手。笑起来，眼睛也会跟着笑呢，眯成了“一道彩虹”。他就是天天。

       可是，慢慢地发现他在这个集体里好像并不开心，成绩也在班级下等。一天放学，我把他叫住了，我说：“今天你跟着我去办公室写作业吧？”他天真地望着我，从眼里我看出了孩子的疑惑，他说：“为什么呀？”“因为我希望你能和我一起写作呀！”他慢慢地从教室走廊挪向了办公室，每一步都很慢但却很稳。

      我知道，他的效率很低，时间观念不强，于是把每一项作业都规定了完成的时间，让他有种紧迫感。不料，明明半个小时能完成的却足足拖了两个小时。严重的写作业拖延症。

       中间，我看他的状态并不好，我便和他聊起天。他在班级话很少，可是说是“高冷的美男子”。我就问：“天天，你在这个班里高兴么？”两个眼睛看着我，迟疑了一下，又坚定地摇摇头。“好吧，那在三班高兴还是在咱班呢(二班）？”（他是本校内的孩子，因为一些原因从邻班转来。）“在三班高兴”。说这句话时我似乎看到了一些孩子所谓的归属感，提起三班他很放松。我便接着问“为什么呢，因为三班作业少，老师好，还是朋友多？”他没有停留一秒，接着我的话说“因为三班我有许许多多的好朋友，而在现在的班里，很多小朋友都不熟悉，他们都有自己的朋友，都不爱和我一起玩，只有高兴和我玩，我不开心。”我似乎觉得像是泉眼中的水一般，这一些话迸溅了出来。一个平时话很少的孩子，却说了这么多，我惊讶，却又心疼。我说：”在这个班里也会有许许多多你的朋友，只是你没有发现而已，就比如我，也是你的朋友呀，也可以和你一起玩啊，还有许许多多的朋友，你一天发现一个，那一个星期你就有许许多多的朋友了，明天你一定有新的朋友。”“真的吗？”他似乎开心了起来。“是啊，老师不会骗人的。”短短的交流结束，我发现他好像放松了许多，把内心压抑许久的话说了出来。我也找了许多孩子和他们沟通，要学会接纳新朋友，我们是一个大家庭，每一个同学都如同手足一般，要学会把胸怀打开，学会接纳。渐渐地，天天也变得开心起来了。

       孩子的世界就是这么单纯，这么天真。会因为一点点小的事情时而欢喜，时而忧。我相信这个高冷美男子，马上就会成为阳光的帅男孩！