人教版小学语文一年级上册《口耳目》公开课教案

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教材分析：
　　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于同学理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
　　学情分析：
　　　一局部同学在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些同学的主观能动性，维护他们识字的积极性。
　　教学目标：
　　　1、认知12个字，学写“十、木、禾”3个字。认知3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
　　　2、激发同学热爱祖国的文字。
　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
　　课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
　　教学流程：
　　一、图字结合，突出象形字的特点
　　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
　　　2、图字结合；字和图有什么联系？
　　二、认读生字
　　　1、哪些生字你已经认知了？怎么认知的？小组互相交流一下。
　　　2、认读生字：
　　　　（1）领读：同学已经认知的字可让同学领读，不认知或读不准的可由教师领读。
　　　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
　　　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认知了多少（尖子同学可以自身介绍识记的方法）
　　三、巩固认读
　　　（1）书上48页“俺会连”。
　　　（2）找一找，下面哪些字你已经认知了？哪些字是今天学习的？
　　　　　　shu mu yue liang er duo xiao niao
　　　　　　树木月亮耳朵小鸟
　　　　　　yi zhi xiao yang zai chi cao
　　　　　　一只小羊在吃草。
　　　　　　long zi li mian you jiu zhi tu
　　　　　　笼子里面有九只兔.
　　　　　　wo men jia you san kou ren
　　　　　　俺们家有三口人。
　　　　　　注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
　　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
　　四、指导书写
　　　　十；是上节课学习的，可让同学复习认读。
　　　　木、禾是本节课学习的。
　　　1、认读：选自身喜欢的字说说是怎样记住的？
　　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
　　　3、同学练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
　　五、实践作业：
　　　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

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教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便同学理解字义，认知字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“俺会连”又举出了四个字例，让同学进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
　　教学目标：
　　　1?认知12个字，会写3个字。认知“︱、、”3种笔画。
　　　2?感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
　　教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
　　教学时数：两课时
　　公开课教案：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　　　小朋友们，前面，俺们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自身的家。小朋友们愿意协助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
　　二、联系生活，自主识字
　　　1、老师出示图画，让同学说说画上画的是什么。
　　　2、动手做一做。将图片分发到同学手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数小朋友已经认知，所以放手让同学自身去猜测。）
　　　3、展示小组学习的效果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自身猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。假如绝大多数小组都找到的字，就只让同学读读。而同学没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让同学多读几遍。）
　　　4、引导同学了解图画与汉字的关系。先让同学观察图画，看看图上多了什么。告诉同学，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
　　　5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让同学读一读：目光、节目、木马、树木，让同学结合熟悉的事物感知字的意思。
　　三、游戏巩固识字
　　　1、同桌相互认读。
　　　2、将汉字、象形字、图画分成三组，请同学“连连说说”，看谁说得正确。先在自身的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自身的理由。然后再让一个同学到黑板上连。
　　　3、游戏。同学有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让同学说“俺的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
　　四、指导书写
　　　1、认知“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
　　　2、示范并讲解笔画的写法。
　　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又协助同学巩固笔画名称。
　　　4、同学动手练习。
　　五、实践活动：在你认知的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

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