2017年9月开学前再次审视上学期的三年级语文期末试卷

网站工作室

2017年6月27日上午，一年一度的海州区语文期末调研如期而至，当时浏览了试卷的正反面，巡视了本人所监考场中三年级各班皆有的学生做题情况，再仔细的对本次试卷的内容结构及未来教学进行了深入的思考.现在用笔写下，让思维走向清晰。

一、试卷的内容结构分析

（一）基础知识的重头戏是字词句

1.生字的音形义

第一题第一小题是看拼音写词语，考查的是学生对生字字形的掌握。第二小题中的找字的错误读音考察的是学生对语文书每一课田字格生字及上边绿色通道中的小字二类字的字音的掌握情况。第三题从给出的词语中找错字，仍然关注的是生字的字形，当然还包括学生积累的成语，形近字的正确选择等。第四小题选择和加点词字意思相近的词，关注的是学生对词语的理解。

2.关于句子

第七小题是关于成语在句子中的运用，这就要求学生能够准确的理解成语的意思，然后灵活的在实际中运用。

第九小题照样子写句子。第一句是仿写拟人句子，第二句是仿写比喻的句子。这题还要求学生有识题能力。

3.语文书中需要了解的知识点。

生活中的语文，即关于省会的灵活运用
（二）基础知识中的概括转换

第六题，针对人名和地名写自己想到的四字词语。而且要学生能够领悟提炼出人物的特点或者地方的特色。并能够在学习中积累出四字词语。

第八题标点符号的运用。考察的是学生对已经学会学习的标点符号的运用，但重点关注的是引号的引用。

（三）关于阅读

1.古诗文的积累背诵，不光要求熟练的背诵，而且要求能够准确的默写。

2.必读书目，如《增广贤文》中经典名句的运用。

3.关于《寓言故事》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》等课外阅读的考察。

4.课内短文和课外短文的阅读

首先是对内容理解层面的。前后文对照后信息的提取能力。

其次是写作方法的层面。如说明方法的运用。

再次就是情感意蕴的体会。学生的情感态度价值观的正确把握。

最后就是学生学习短文的写作方法尝试对语言文字的运用。

（四）关于作文

本次习作是我进入了游戏王国写一篇想象习作或者选择你看过的课外书中难忘的人物最深的故事？

本张试卷总体来说，试卷考察的面很广，涵盖了各个方面。如果说有哪里不足的话，那就是语文书中的书本背诵内容为零。试卷难易度适中，很好的引领老师和学生未来的语文学习和发展的方向。试卷份量适中，时间也很充裕。

二、对策思考

1.  在学校的时间充分的为每个学生变换“学习伙伴”，促进学习真正发生。

如采取一帮一，让小老师帮助一些学生。充分发挥小小组组长的检查监督，带领合作学习的作用。充分开展同桌、前后搭档等各种形式的同学之间的协作学习活动。

2.  充分发挥学生监护人的监管功能。

首先让有能力教的家长或监护人充分的动起来。

其次，让不能教但是家长能让学生到补课地点补课的家长能够有效地进行跟踪检查督促，引导这些监护人关注其孩子的学习的效果。

再次引导不能教自己的孩子也没有能力让别人辅导自己孩子的家长或者监护人做到能够习得教育的方法，用方法引领，指导孩子自己学习。

最后，重点要关注留守儿童，特别是家里只有老人的这部分的留守儿童的学习进展、学习氛围、学习环境以及学习过程的指导，教师对这部分学生要进行充分的跟踪，，及时进行反馈，多对其进步的闪光的进行表扬，促进他们爱上学习，自己学习。

3.  加强学生对自己的“自治管理”。

从学习兴趣、学习态度、学习方法、学习的调控等各个方面对学生进行长期的、周而复始的故事引导、道理讲解，名人榜样激励。

4.  充分发挥老师的导师引领作用。

首先转动每个学生个人的学习机制。

其次，开展班级家长监护人功能比赛。

再次开启评价学生总结周报制。

总之，以人为本，以学科的核心素养为纲。不断创新，让班级学生的语文学习学活。