人音版小学五年级音乐第九册全册教案

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第一课 朝 夕
教学目标?
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学方法：音乐自由教学法
教具准备：录音机、琴。
教学安排：两课时?
　　
第一课时
教学内容：唱《清晨》，听《晨景》、编创活动：《早晨》。?
教学过程：
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?
4.欣赏全曲?
5.小结：
(1)简介格里格生平。?
(2)器乐曲表现早晨的一例。?
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
　　设问：(1)歌曲表述怎样的内容??
　　      (2)歌曲可以分为几个部分??
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
　　提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。?
7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动：《早晨》?
　　表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

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第二课时
教学内容：?聆听《渔舟唱晚》、表演《晚风》
教学过程：
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色??
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。?
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。?
设问，从这段音乐中你听到了什么声音??
5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。?
6.聆听全曲。?
　　要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。?
7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍?
1.先听教师弹奏一遍，想一想??
2.听一听，划划拍，试一试。?
3.边唱边划拍检验一下。?
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、表演《晚风》?
1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的??
4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。?
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。?
7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。?
(2)听伴奏学生学唱第二声部。?
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
课后小结：

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第二课 农家乐
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。?
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱 ：十六分音符节奏。
教学方法：音乐自由教学法
教具准备：录音机、琴。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。?
教学过程|
一、聆听《快乐的农夫》?
1.初听全曲。
2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。?
3.学唱主题4小节。?
4.为这主题4小节伴奏?
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。?
(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。?
5.复听全曲。?
　　全班为钢琴独奏曲伴奏。?
　　大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。
6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、表演《苹果丰收》?
1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。
4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)?
5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。?
6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。?
7.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。?
8. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

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第二课时
教学内容：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。?
教学过程：
一、表演《赶圩归来啊哩哩》?
1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。?
2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。?
3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。?
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。??????
5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。?
6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填入空白小节”练习?
1.这一练习的目的有两个：?
(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。?
3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。?
4.交流自己的练习成果，并进行评价。?
5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

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第三课时
教学内容：聆听《丰收锣鼓》、主题创作活动。?
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。?
2.欣赏乐曲第一部分。?
　　设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪??
3.欣赏乐曲第二部分。?
　　设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化??
4.聆听全曲。?
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段??
(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。?
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。?
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。?
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。?
二、主题创作活动?
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。?
2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。?
3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。?
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
课后小结：

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第三课  足迹
教学目标
　　1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
　　2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。?
　　3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。?
教学重点：歌曲教学
教学难点：掌握装饰音知识与唱法。?
教学方法：视听结合教学法
教具准备：琴、录音机。
课时安排：两课时?
　　                        第一课时
教学内容：听《红星歌》，唱《雨花石》。?
教学过程：
一、　聆听《红星歌》?
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。?
2.欣赏全歌。?
　　设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。?
3.再听全歌。?
　　设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。?
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲??
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》?
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。?
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。?
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

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第二课时
教学内容：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》；唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
教学过程：
一、聆听《歌唱二小放牛郎》?
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。?
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗??
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。?
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。?
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。?
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。??
二、聆听《红梅赞》 ?
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.欣赏全歌。?
　　设问：歌名《红梅赞》的含义是什么??
3.再听歌曲：?
　　设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么??
　　(提示：书上插图是江姐的形象)?
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
三、表演《我怎样长大》?
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。?
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。?
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。?
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”??
四、编创与活动?
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
课后记：