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说课内容是：人教版小学语文一年级下册第三单元的《识字3》。我将从学习目标预设、教学评价、学习流程和板书设计四个方面进行说课。
一、 学习目标预设
（一）具体目标
1、借助拼音准确认读“雾、霜”等13个生字。能正确书写“和、香、秀”3个字。
2、利用图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳”等词的意思，
采用多种朗读方式，达到正确、流利地朗读课文。
3、通过本课的学习，对对子有初步的认识，有搜集和对对子的兴趣。
学习重点：识字、写字。
学习难点：了解对子，会说出简单的对子。
(二)目标制定依据
1、基于课程标准
《课程标准》对低段的识字、写字、阅读明确要求：能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望。养成良好的写字习惯，写字姿势正确。喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、基于教材特点
《识字3》是一年级下册第三单元的识字课，本单元教材就是以“保护环境，爱护地球”为主题的。《识字3》是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关，情境优美、语言精练读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累词语。
3、基于学生实际
一年级学生年龄小，识字能力还不够完善又注重形象思维的考虑，采用以读为主，在读通、读好课文的基础上，集中识字。在教学中，利用图片理解文中的词语。引导学生以自主、探究的形式了解对子，对对子有初步的认识。
二、教学评价方案
新课标指出：评价的目的是为了促进学生学习，对于学习的评价既要关注结果，更要关注学生在活动中的态度、情感。
针对目标1采用多种识字方法，运用交谈的评价方式，学生看一看、说一说、写一写，根据学生的发言、书写判断目标1的落实情况。
针对目标2采用多种阅读形式，运用观察、交流的评价方式，让学生多读来完成目标2。
针对目标3，学生在多读的基础上，运用交谈的评价方式，让学生想一想、说一说，本课有什么特点？通过学生的说来落实目标3的完成。
三、学习流程预设
（一）、谜语导入
形状圆圆像太阳，就是不能自发光，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。（地球）
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种美丽的自然景观，今天我们学习的《识字3》就是描写地球上的自然景观的。（板书：识字3）
（二）、初读课文，认读生字
1、范读全文，听清字音。
2、学生借助拼音自由读全文，要求读准字音。
3、检查读书情况。
4、再读课文，圈出本课要认识的生字。
5、分类学习生字
同部首识字：雾霜霞、蝶峰、李杨。字谜识字：朝（十月的早晨）、夕（多字一半儿下山了）、 碧（王姑娘、白姑娘并排坐在石头上）。加一加识字：千、秀、紫。对于认识的13个生字，讲清每个字的部首，为使用“汉之星”汉字输入系统做准备。
（三）、朗读课文，读悟结合，了解对子
1、学习课文，要一小节一小节地学习，学习中采用多种形式的朗读，个人读、集体读、拍手读、合作读等，在读中借助图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳、碧野、万紫千红”等词的意思。边学习边板书：云雾、和风细雨、朝霞夕阳、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。
2、通读全文，让学生说一说本课有什么特点？尽而了解对子。
让学生自己发现：本课对子字数相等，是动物对动物，植物对植物的。
老师顺便讲解对子的知识，词性是一样的，如：猫对狗，鸡对鸭，葡萄对香蕉等。而有的对子前后意思是相反的，如：黑对白，光明对黑暗等。
3、学生试说对子，鼓励创新
（四）创设情境，感受美，创造美。
1、播放乐曲《苗岭早晨》，让学生闭上眼睛静静地听，问：你听到了什么？仿佛看到了什么？
2、出示风景优美的画面让学生说一说。训练学生的语言表达能力，也让学生复习了本课的词语。
3、引导学生说说我们身边的美景，我们在享受大自然的美的时候，想过没有怎样做才能让这些美景永远陪伴我们呢？学生自由发言。培养学生的环保意识，养成从自己、从小事做起的习惯。
总结：孩子们，大自然中有很多美丽的景色，本节课我们学的对子歌就是讲大自然的美。看黑板学生说，教师画，师生合作完成板书“美”字。
（五）、指导书写
1、认读“和、香、秀”3个字。
2、学生说说3个字的相同点，不同点。学生说清楚每个字的偏旁、基本笔画、笔顺规则，这也是为使用“汉之星”汉字输入系统做准备的。书写重点放在“香、秀”的指导上。
3、学生动手书写，教师评议。
四、板书设计
一个好的板书实际上就是一个微型的教案，本节课的板书设计力求反映教材的特点，清晰地展现了课文的主要内容，给人以美感，学生看了一目了然。
附板书设计
识字3
云 雾
朝霞 夕阳
和风 细雨
蓝天 碧野
万紫 千红
山 鸟
清 语
水 花
秀 香
以上是我对本节课的粗浅认识，不当之处，敬请各位老师提出宝贵意见！谢谢！
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发表于 2017-8-31 18:26:52
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