幼儿园本教研心得 教研没那么难

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我所认为的教研就是一大部分的教研工作者、专家、学者、科研工作者、大学教授博士硕士等在特定的环境内，运用专业的术语，专业的知识进行着深奥的研究，最后提出可以推广的可以实用的理论，出版论著供我们老师学习。所以提起教研，那简直是一个头两个大，不知从何做起。
可自从这次出去学习以后，让我对教研有了深刻的认识和改变，其实教研没那么难。
我们大多数做的是园本教研，何为园本教研？园本教研就是立足幼儿园的实际，以幼儿教师为研究主体，选择合适的研究方法解决教师和他人在实践中的问题，旨在促进幼儿的健康成长，促进教师的专业成长，提高幼儿园办园质量的一种研究活动。 园本教研是在本园中，基于本园，为了本园的一项教研活动。说简单点就是用自己的眼睛看、用自己的脑袋想、用自己的话说、自己教育自己。
比如园本教研中的小组式教研，我们幼儿园规定在每个周二的上午九点，下午三点，不带班的老师，在主任园长的带领下，按照年级组说一说自己比较有心得或者比较困惑的一节课的流程和教法，然后大家根据别人的说课，分享一下自己的想法和好的建议。这样大家就可以经验共享，教法共享，有什么疑难问题也可以大家一并帮忙解决，是老师成长很好的途径之一。
还有全园式教研，所谓的全园式教研，是指全员、全程、全心。比如小班组——“如何更快地稳定新生情绪”、“怎样做好新生家长的工作”、“小班开展创造性游戏之我见”等；中班组——“我对幼儿绘画教学的思考”“中班幼儿行为习惯的培养”、“怎样创编幼儿歌曲”等；大班组——“如何科学地开展幼小衔接工作”、“怎样培养大班幼儿对书法学习的兴趣”、“怎样让幼儿学会保护自己”等。全体老师针对某一个问题或者某一个课题进行各抒己见，全身心的投入其中，这就是园本研究的过程。
那么在园本教研中比较常用的实践模式个人觉得是案例分析和听说评课。案例分析就是教师记录的具有研究价值的真实教育故事或事件。比如我们在教学过程中，或者在幼儿活动中遇到的问题，发生的事情，具有一定的教育意义，我们作为一个案例进行分析，研究出某种针对的方法。听课、说课、评课的活动是每个幼儿园和学校都会用到的模式，因为这是提高教师专业成长的很重要的一种途径和方法。听课、说课、评课的基本程序就是执教教师独立或合作设计教学活动 、开展第一次教学活动与听课 、执教教师课后说课 、集体评课 、执教教师修改设计后重新组织教学活动 。在反复的听、说、评的过程中教师的专业技能在不断的提升。陈坚教授说：“备课是一种策略研究，上课是一种临床研究，听课是一种比较研究，评课是一种诊断式研究。”也就是我们在整个的过程中都在进行中园本教研。
这样看来园本教研真的没有那么难，教研不但不难而且有利于鼓励教师以研究立身，走研究型教师之路，促进幼儿教师成长为研究性教师，改善幼儿教师的专业知识结构，激发幼儿教师的自我发展需求，园本教研是沟通教育理论与实践的一条重要途径。
别害怕，大胆的去教研，和教研谈一场轰轰烈烈的恋爱吧！

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侯寨乡中心幼儿园  徐梦珂