双桥小学创客教育阶段成果总结

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一、学校近年来在实施创客教育的基本情况

在校领导的重视下，我们根据学校自身情况，在传统的剪纸、折纸课程中融入新的具有时代感的新课程——魔术气球，彩色的气球通过扭一扭、捏一捏、编一编，在学生手中变幻出各种各样的造型，提高了学生的审美能力和动手能力，深受学生喜爱。

此后，在手工社团、美术社团、书法社团的基础上，增加了3D打印笔社团和WER机器人社团。其中，3D打印笔社团刚刚起步，WER机器人社团在2017年5月份参加了惠济区机器人大赛，并取得名次。

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二、学校创客教育的实施

（一）领导工作组建设

	姓名	职务	工作职责
组长	潘自兰	校长	指导全校创客教育工作的开展
副组长	杨霄	副校长	宏观指导、统筹协调、综合管理
成员	李鑫	总务处主任	教学器材设备采购计划的配置、验收、维修、配套经费使用和报批
成员	陈楠	教导处主任	教学器材设备采购计划的编制、功能房的使用和管理
成员	司晓凤	大队辅导员	具体负责社团建设
成员	武建萍	教师	落实各项有关创客教育的活动，认真完成所交给的各项工作任务

（二）空间建设

双桥小学自2016年3月成立手工社团，利用三年级（2）班的教室作为手工制作创客空间。

在创客空间里，学生自己动手布置教室，将自己亲手制作的手工作品，如魔术气球、树叶画、橡皮泥等粘贴在教室中。

后期，由于创客社团的新增，学校将北教学楼四楼一间80平米的教室作为机器人和3D打印笔社团的活动场地，教室内摆放有机器人社团的搭建材料和竞赛场地，以及3D打印笔和制作模板。

在四楼美术室和南楼一楼的书法教室是美术社团和书法社团的活动场地，里面摆放有学生座椅和优秀学生作品，学生在这里创作书画作品，陶冶情操。

（三）社团建设

提高学生综合素质，促进学生全面、和谐发展。从学校个性发展目标出发，根据学校教育、教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生多样化、全面化，持续性发展的需要，决定开设学生社团活动。其中涉及到创客教育的有体育艺术类社团，如书法社团、美术社团；科技活动类社团，如魔术气球、爱迪生科学社、罗伯特机器人、3D打印笔社团。

（四）课程建设

创客教育方兴未艾，但是作为创新人才培养主阵地的中小学却缺乏完整的创客教育课程体系，创客教育在中小学难以真正落地。在我国现行的教育体制下，建立独立的创客教育课程体系尚不现实。该如何结合我国现行教育实际，进行创客教育课程整合与开发是一件值得思考的事情。

1.课程目标

（1）充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展。

（2）进一步凸显学校办学特色，促进学校文化发展。

（3）通过创客校本课程开发，进一步促进教师课程意识和能力的发展，进一步浓厚学校的教研、科研气氛。

2.课程原则

（1）基础型原则

树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

（2）整体性原则

加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

（3）多样性原则

加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

3.课程要求

（1）设立课程管理小组，保证课程的有效开展与实施

（2）完善开发制度，做好课程管理工作

鼓励教师积极参与课程的开发与实施。严格课程管理，确保课程教学内容的实施列入学校课程计划，学校教导处进行指导监督。积极整合资源，制定科学措施，教学内容要从整体着手，分段实施，循序渐进，讲究连贯性。教师人很实施，教学讲究方法，确保教学内容的实施，做好学生的常规管理。课程时间不得随意挤占或者调换。

4.课程建设委员会

组　长：潘自兰

副组长：杨霄、陈楠

成 员：司晓凤  李鑫  王国强  薛玉琴  孟仙梅

（五）课堂建设

进一步完善学校质量监控管理体系，树立全员质量监控意识，根据教学流程管理要求对课堂随机和定期检查，努力发挥教师在监控过程中的自主追求、主动提升的主观能动作用。

（六）教师队伍建设

1.坚持校本教研制度

定期聘请社会培训机构、公司或专家来校进行专题培训，通过专业引领不断更新课程观念，提高课程开发与实施能力，确保课程管理的有效性。

2.建立课程研究制度

学校责任部门要关注教师课程的执行力，提高课程的研究力，定期和不定期的开展研讨、课程实施效果的评议研讨活动。同时学校要发挥家长委员会成员的作用，充分利用家长资源，引导家长参与课程开发与实施，组织家长对学校课程的开设与实施进行评价。

3.建立教师考评制度

融态度、能力、合作、创新、成效为一体的评价依据，坚持团队评价和教师个体评价相结合的考评制度，依据考评结果进行绩效奖励与精神鼓励。

（七）学生培养

我们越来越意识到，一味地灌输知识不足以让孩子在未来社会中立足。而创客教育将改变我们在学校的学习，它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新，利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。我校在学生培养方面的做法和经验如下：

1.结合社团活动，发现在创客方面的优秀学生，进行培养。

2.实行帮扶形式，选取高年级中较为优秀的学生帮扶低年级能力较差的学生，分成小组，能力强的学生担任组长，一起参加培训和比赛，积累经验。

三、学校在实施创科教育过程中面临的问题和瓶颈，以及需要加强和改进的方面和环节

（一）面临的问题和瓶颈

我校是一所地处农村地区的六年制小学，生源大多为当地村民子弟或外来务工子女，学生家长不了解什么是创客以及什么是创客教育，对于新事物的敏感度和接受能力不强，只知道以升学为标杆，强调学生文化课的学习，对于开展创客教育不支持、不理解。

（二）需要加强和改进的方面和环节

学校应就创客教育加大对学生家长的宣传，使其明白开展创客教育的必要性，以取得家长的理解和支持。

四、学校今后一个时期实施创客教育的思考及下一步工作思路及规划

学校今后应多加强家校联系，取得家长支持，并将创科教育的范围由小组、社团逐步向全体学生扩大，开展面向全体学生的创客教育。

此外，进一步加强师资队伍建设，采取走出去、请进来的方式，一方面鼓励教师外出参加创客培训，另一方面联系社会上专业的机构或公司来校为教师进行培训，提高教师的创客水平。