初中班主任工作心得 小组合作学习对班级管理的促进作用

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从上学期开学初，我们七年级段在班级管理中就运用了小组合作，并取得了一定的成就，本学期，在教务处的引领下，小组合作的实施更细化，更规范，更能促进班级的管理。下面，我就我们七年级段开展小组合作工作以来，谈一下具体的做法和感受。
1、          小组组建

分为七组，每组6人，根据程度分为A1,A2,B1,B2,C1,C2一大组当中又分为两小组，A1负责B1和C1的学习，A2负责B2和C2的学习，座位是A1A2在中间，B1B2和C1C2在两侧，组内的位置是始终不变的，每组A为组长，负责本组的学习，纪律，卫生及统计积分工作。

2、          制定切合实际的小组量化积分工作

我们七年级五个班主任根据教务处的积分方案和班级管理中积分类型综合了一下，把小组量化积分评价衷类型分为九类，分别是：卫生，出勤，读背默写，自习纪律，作业，课堂纪律，成绩以及老师对小组的满意度。

3、   积分统计的运行

各小组的积分统计，采用推磨式计分。一记二，二记三，以此类推，积分主要由班委和组长负责课堂，早早读。班委主要课余，自习纪律，卫生，上操等方面，当天值日班委把问题记在班务日志上，每天班会时，每个班委，针对自己负责的那块班务进行总结，当时，组长再把班务所总结的同学们的积分情况记录下来，进行汇总和公式，要求一天一汇总，一周一总结。

4、              奖惩措施

每周五针对积分情况评出优秀小组两名，按照积分由高到低由组长挑座，一周一调，另外，已短信形式给家长发喜报，告知孩子在校的优秀表现，并在下周一班会上进行优胜小组发表感言，要求人人发言，组长在进行总结。积分后两名负责打扫卫生一周，得分最低的负责打扫教室，积分倒数第二名的小组负责打扫清洁区，组长负责分工，要求分工明确，全班积分最低的后两名同学顶替这两组组内得分最高的两名同学打扫教室，积分最低的小组要求人人写反思，利用周一班会时，组长进行当众检讨，并采取措施整改本组存在问题。

在坚持运用“小组合作”过程中，班级中很快出现了可喜的局面，每一小组学习劲头高了，学习氛围浓了，听讲秩序好了，卫生工作也有了明显的改善，学生的自我管理能力也日益变强了。具体变现为以下几个方面：

1、              在学习中，当某个小组的同学因作业，背书等方面拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，比如：早早读背书时，看到其他组C的同学都已经背完签完字。他们这一组的同学，表情看上去就很紧张，就开始督促未背完的同学抓紧时间背，作业中存在问题，组内人员就会互相帮助解决疑问难问题，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的关心，也会全身心地投入到学习中去，从而使整体水平不断提高，有效地带动了整个班级的学习成绩，很好地调动了后进生的积极性。

2、              在课堂上

以我的语文课为例，以前上课总想着活动形式多样一些，吸引学生的注意力，想方设法的引导他们举手回答问题，使课堂有效，但是，自从采用‘我展示，我补充’这个模式后，结果出乎我的意料，当时，我还以为学生会不适应，课堂上会很被动，结果是不到两节课，同学们运用自如，个个上课认真听讲，注意力集中，同学们回答问题的兴致很高，争着抢着说‘我展示，我补充’。平时我们班学习成绩优异但不爱回答的申悦，赵唯彤也参与其中，语文成绩没及格过，总不会背书的蔡源，也节节回答问题，现在的课堂由原来的被迫回答问题到现在的抢答，呈现出竞赛的氛围，另外，通过回答问题，看出他们是真的在用心聆听，用脑思考，在小组合作中每位同学都实现了应有的价值，特别的是使后进生不再自卑，个个变得自信满满。

3、              在纪律方面，解决了‘老大难’问题学生

为了小组的荣誉，他们约束了自己不良行为，应为一人违纪，牵连全组，无形中给这些同学心理造成了压力，这样压力也就成了他们的动力，迫使他们自觉遵守纪律，主动完成学习任务，久而久之，这些‘老大难’学生，也就养成良好的习惯，树立了‘小组里有我，我心里有小组’的观念，也正是小组间的相互学习 竞争，对他们产生了一定的积极效应，使他们避免了学习中的孤独感，提高了学习动机，获得了友谊，增强了责任感，使其内心向善的一面，得到了张扬，像悲的一面得到了抑制，班级管理的难度大大降低，减轻了班主任的管理负担。

    每天班总时，我会看到同学们对小组积分都特别的关注，特别是积分第一名的小组成员满脸喜悦，并会毫无顾及的集体的大声‘耶’，我会知道这样的小组模式起到效应了，把整个班级划整为零，不仅提高了学生在学习和生活中的积极性，更为班级营造了良好的竞争机制，使每位同学都具备了主人翁的姿态，使学生的集体意识和个人荣誉意识都得到了强化，增强了班级凝聚力，真正的实现的快乐学习。