外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then教案和反思

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外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then.教案和反思
【教材分析】
本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two then. They were young then.新单词有：was, then, grandparent, hair, so等.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
【教学方法】
   借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。
【教学目标】
知识目标
1.能听懂、会说、会读was, were, then, grandparent, young, old, hair等单词。
2. 认识单词was和were以及它们对应的原型。
能力目标
1. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。
2. 理解课文的意思，会变换句式。
情感目标
1. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
2. 大多数学生在鼓励性评价中能大声说，大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。
【教学重点】
1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
【教学难点】
能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
【教学过程】
Step 1. Warm-up
1.Greetings         
2.Let’s chant and do
Tall  tall  tall                 I  am  tall
Short  short  short            It  is  short
Fat  fat  fat                  He  is  fat
Thin  thin  thin               She  is  thin
Naughty  naughty  naughty     You  are  naughty
Old  old  old                 They  are  old
Young  young  young          We  are  young
教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。
[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。

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3.Review antonyms(复习反义词)
Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short”
big---                 new---
tall---                 long---
fat ---      
Step 2. Presentation
1.新课呈现
①教师拿出自己现在的照片，自问自答。
Who  is  she?
She  is  me.
学习单词who和me
②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。
Then（在那时） I was 2.      Now I am 23.
Then my hair（头发）was short.  Now my hair is long.
学习新单词then和hair。
③教师课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。
Then he was short.             Now he is tall.
Then he was fat.           Now he is thin.
④出示grandparents年轻时与现在的照片。
T:  They are my grandparents.
    Then they were young. Now they are old.
[设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。
2.课堂活动，操练新知
①  .Let’s chant.
Then then then
I was 2.
Now now now
I am 10.
Then then then
He was short.
Now now now
He is tall.
【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。
②.小组讨论用was/is, were/are说句子。
多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。
Step3. Text learning
1、Listen and answer
  Who is that little girl?

How old was she then ?
2、Choice:
(1)Lingling’s  grandparents ______young.  
A .were  B. are  C.is
（2）Now they ___ old.
A . were  B .are  C.is
(3)Lingling ______two  then .
A . was  B.is  C.am
(4) She _____cute and naughty.
A. was  B.am  C.is
【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。
3.小结：让学生仔细观察黑板上的be动词的变化及用法，并做出总结，以2首chant 轻松地理解be动词的使用。
Step3. Practice and extension
1.学生就上一环节练习进行反馈和小结。
2.Reporter interview (小记者采访)
学生在班内查看自己周围同学的照片，看看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。
[设计意图]让学生做采访，既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。
Step4. Conclusion
Step5. Homework
根据学生水平的差异设计以下作业：
1.熟读单词和抄写单词
2.流利地读懂课文
3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。
[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

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【板书设计】
Module5 Unit1    I was two then.
now              then
I am ---------------------I was；
She/He/It is-------------She/He/It was ；
You/We/They are------You/We/They were。
自我反思
教师姓名
张妹
时   间
2017.04.16
板书
设计
Module5 Unit1    I was two then.
now              then
I am ---------------------I was；
She/He/It is-------------She/He/It was ；
You/We/They are------You/We/They were。
高效环节
再现及低
效环节成
因分析
高效环节：1、学生对教师出示的照片很感兴趣，师生互动效果良好。
          2、绝大多数同学都能够积极参与学习，课堂气氛热烈。
          3、课堂活动 操练新知环节中，学生对课文内容把握较好，题目做的很不错。
低效环节：小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好，他们不能够正确的表达图画内容。

改进
措施

发挥教师的指导和学生间的互助作用，以优带差，促进所有学生共同进步。