小学班主任教育叙事 勤于赞美 ，给学生多一点自信

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莎士比亚曾说过“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活”。美国心理学家威廉詹姆斯也说“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”其实，我们每个人都希望自己的努力受到别人的欣赏和赞美。

作为班主任首先要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。中学生心理承受能力差，有很强的自尊心和叛逆心，严厉地指责会引起更大的冲突。泰戈尔说：“那使鹅卵石趋于完美的，不是锤的敲打，乃是水的轻歌曼舞。” 在突发事件面前，面对学生的冲动，我们要控制自己的情绪，精心选择恰当角度和时间以柔克刚感化他。其次，班主任应改变心态，平等看待每一位学生，做到不仅要关注优秀生，更要关爱那些学习困难，表现不够良好的“后进”学生。班主任对这些“特别”的学生要多一点关爱，多一些帮助，对他们的厌倦，自卑，意志薄弱，自暴自弃等心理现象对症下药。绝不能冷潮热讽伤害他们的自尊心，要善于发现他们的闪光点，多给他们一些扬长避短表现自己的机会。对于存在问题较多的学生，班主任应该经常用“努力”“加油”等评语去激励他们。有时，一句赞扬的话语，一个鼓励的眼神，都能使这部分学生得到无尽的鼓舞。

成功的班主任从来不吝啬对学生的夸奖和赏识。“数子十过，不如赞子一功”，我们多一句表扬，学生心里就多一点自信；我们多一点赏识，学生心里就多一份成就感。渴望赞美是每个学生内心的一种最基本的愿望，也许你不经意间的一句赞美最终能改变学生的一生，要坚信每一位学生都是渴望进步的，要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把赞扬、鼓励倾注于整个教育过程。法国教育家第多斯惠也曾说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。” 著名成功学家安东尼罗宾将“激励”喻为“太阳、月亮、女性、母亲”，认为人是需要激励、赞美的。激励造就人才，切忌埋怨、指责、讽刺、挖苦，挫伤学生积极性和自尊心。这样通过班主任用心的呵护、关爱，一定会赢得学生的爱戴，即爱赢得心灵的动力。