毕业了，我们该给学生留下些什么？

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六年二班班主任    陈   进

谈起毕业班，心情真的有些激动，我就要带着我的第一届学生走完他们的小学时光，对于他们来说，即将与天真的童年挥手告别，而对于我，我将走完三年的一个轮回，品尝我修成的第一颗果实。

毕业班怎么带，似乎这是我从五年级下学期就开始思索的问题，学期初，我也鲜明地亮出了我们这个班的追求：学习放首位，严抓纪律和行为习惯，还有学会珍惜这最后的日子。通过一些做法不断地强化，绝大多数学生的目的很明确，学习风气也很浓，好像一下子也真的长大了，懂事了。有几个调皮的，毛病多一点的学生，我就严防死守，密切地掌控他们，多花些精力在他们身上，丝毫不敢放松。

一直这么想着，也一直这么做着，便也从来没觉得哪有什么不对、哪有什么不好。然而沉下心来细细琢磨，不免又反复思量起来：毕业了，到底该给我们的孩子留下些什么？我们能留下的很多，扎实的基础知识能力、良好的行为习惯、健康向上的心理等等，但弱水三千，今日我只取一瓢饮，毕业了，我想说，我要留给孩子更多美好的回忆，更多进取向上的信心和力量。

面对在这所学校里整整生活了六年，而又即将告别他们的母校、告别他们最初的求学生涯，以后再也回不来的孩子，我们究竟能让他们带着一种怎样的印象和收获跨出今天的学校大门？做好思想工作，做好复习工作，按部就班的顺利毕业？应该是，但不仅仅是。毕业之后，究竟我们做过的多少努力能孩子会清晰地记起，究竟哪些帮助是能让他们终生享用的。

我的小学时代早已远去甚至发黄，一些有趣的或是伤心的故事片段时而还会想起，然而印象最深的，心情最骄傲的，还是老师曾经给过的那些赞美和鼓励。以至于影响一生，一辈子也不会忘记。我永远记得六年级时，班主任不经意间的一些赞美，她在两个老师面前说她出的100道数学计算题，我是第一个做完并且全对的学生，她在全班同学面前说我的穿着很朴素大方，有种大将的风范，直到现在我也能清晰地回想起当时老师赞美我时由衷的表情，能记起当时同学们的目光和我兴奋的心情。

我们的学生个性鲜明，各有各的样儿，但其实每个人身上都有闪闪发光的地方，只是在学校这个规范化、很多时候要求一致的地方抑制了他们本身的一些特点和优势，毛病多一点的又往往达不到和大家一样的标准。我们往往表扬先进，表扬积极进取，对躁动份子严防死守，谈心鼓励，其实大家的心态都已经趋于习惯化。

所以该给他们的心灵增加一些特别的鲜亮的色彩吧，且让这主色彩拥有永恒的保质期，永不退色。

对于优秀生，听惯了老师的赞美，我们也习惯地去表扬他们，如果表扬得太随心所欲，表扬的时机抓不准，也会使一些处于自负、骄傲心理状态的学生自以为是，只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感。我们应该善于挖掘他们与众不同的地方，让赞美更有针对性，有创造性，给他们已经听惯表扬的麻木心里增加点不一样的滋味，更加刺激他们的成长。

较之优秀生，中等生、后进生更需要教师的赞美、鼓励。因为他们由于长期受冷落一般心理上都很脆弱，对外界敏感，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处最渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师的评价，尤其是身上毛病多的学生，老师多理解他们一点，给他们一层台阶，他们会心存感激，这也是老师们常说，越是毛病多你批评多的学生将来越能记住你的原因。谁也无法预料你的学生将来会有什么样的成就，虽然有些学生现在的表现并不令人满意。

学生的成长犹如赛场，他们是多么渴望老师发现自己身上的闪光点，为自己呐喊加油，哪怕一千次摔倒，当看到老师赞赏的目光，他们也会一千零一次地站起来。在学生成长的人生路上，为了他们的进步、进取，我们真诚、用心地对学生多几分赞美与肯定会比苦口婆心、批评惩罚更令他们享受终生。

这是我现在的想法，我也将一直努力挖掘周围学生的闪光点，努力创造性地激励我的学生，并给他们建立优点单，上面有全班同学和老师的评价，并浓缩、凝练成几句话，让学生毕业了深深铭记自己的闪光点，照亮他们前进的路，让这些优点永远熠熠生辉，成为他们前进的勇气和力量。

赠人以言，重于珠宝，当老师把真诚的赞美流淌到学生心田，也许在你面前站着的便不是丑小鸭，而是正欲展翅的白天鹅。所以，当他们走出小学校园，我希望他们每一人都带着自信，带着自己小小的骄傲，大大的勇气去迎接崭新的开始。至少，要让他们深刻地记得，我曾经是那么由衷地赞美过他，成为他们内心深处一抹前行的动力。