人教版小学数学三年级上册第一单元《秒的认识》导学案教学案

桂馥兰香

课题	秒的认识	课型	新授课
设计说明	1.结合生活情境探究新知。 秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，通过创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，关注学生思维的发展。在教学本节课时，关注学生已有的知识经验，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。 2.重视直观教学，充分发挥钟表模型的作用。 观察钟表，通过数秒、拍手游戏等实践活动，把抽象的概念变成看得见、摸得着的东西。课堂中及时捕捉可利用的学习资源，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。
课前准备	教师准备：PPT课件、各种钟表 学生准备：钟表模型
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、情境导入，激发兴趣。(6分钟)	借助课件，组织学生初步认识时间单位——秒(活动见教学片段一)。	仔细观察画面，说出自己的体会并汇报自己对时间的相关知识的了解：1时＝60分；分针走1个小格是1分钟，走1个大格是5分钟……	1.说一说生活中哪些地方用到了“秒”这个时间单位。
二、引导探究，合作求知。(15分钟)	1．认识钟面上的秒针，组织学生交流。 (1)出示钟面，认识秒针。 (2)思考：怎样计量用“秒”作单位的时间？ (3)指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。 2.体验1秒。 (1)指导学生闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出一声“滴答”所经过的时间就是1秒。 (2)拍手游戏：比一比，不看钟表，每秒数一个数，看谁数得最准确。 (3)引导学生思考，拍一下手、数一个数就是1秒，1秒还能做什么？(适时教育学生要珍惜时间) 3.教学分和秒的关系。 (1)引导学生观察钟表，知道秒针走1个小格的时间就是1秒，提问：秒针走1圈是多少个小格？是多少秒？ (2)引导学生继续观察钟表，秒针走1圈，这时分针走了多少个小格？ (3)引导学生讨论：通过刚才的观察，1分和60秒有什么关系？	1.自主探索，观察钟面，小组之间交流。 (1)钟面上有3根针，走得最快的是秒针。 (2)秒针走1个小格是1秒。走1个大格是5秒…… (3)观察手中的钟表所显示的时刻，说出自己的发现。 2.切身体验1秒。 (1)感受钟表发出一声“滴答”经过的时间就是1秒。 (2)同桌合作，一人拍，一人数数，看谁能跟准秒针的节 拍。 (3)认真思考，倾听老师的讲解，感受1秒在生活中的实用价值，懂得珍惜时间的道理。 3.(1)仔细观察钟表，和老师一起数，秒针走1个小格是1秒，秒针走1圈是60个小格，也就是60秒。 (2)认真观察钟表，跟老师一起数，秒针走1圈，走了60个小格，是60秒，这时分针走了1个小格，是1分钟。 (3)小组讨论，秒针走60个小格是60秒，这时分针走了1个小格，是1分钟，说明1分＝60秒。讨论后汇报结果。	2.判断。 (1)芳芳早上6：30起床，丽丽早上6：40起床，丽丽比芳芳起得早。(　　) (2)秒针在钟面上走1圈是60秒，也就是1分钟。(　　) (3)分针从一个数走到下一个数是5分钟。(　　) (4)小朋友洗一次澡大约需要1分钟。(　　) 3.选择合适的时间连线。 跑60米　　1小时 写作业    11秒 看新闻联播 30分钟 4.在(　　)里填写合适的单位。 (1)洋洋每天睡9(　　)。 (2)小明跑60米，用了12(　　)。 (3)学校周一升国旗大约用了5(　　)。 (4)小华吃早餐大约需要20(　　)。 (5)摸摸自己的脉搏，1(　　)大约跳了80下。
三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)	1.引导学生体验1分钟有多长。 2.试一试1分钟能做什么，1秒能做什么。	1.和老师一起体验1分钟有多长。 2.明确要求，动手实践。	5.青青和珊珊一起从学校回家，青青用了15分28秒到家，珊珊用了20分43秒到家，谁先到家？
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)	1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	秒的认识 1分＝60秒