何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维

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何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维
湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学   柴万春
    “教学点数字教育资源全覆盖”项目，是实施的农村中小学现代远程教育试点工程实施以来的又一项惠师惠生惠民的重要工程。组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，有着十分重要的意义。近年来由于新进的教师文凭普遍都很高，但却很少有人进入只有小学低年级的偏僻且环境差的教学点来工作，原来教学点的老教师对于像音乐学科的教学又不专业，所以老师教得吃力，学生学得无味。这项工程的实施是我和我的学生最大的福音。
    音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，得到了全社会的高度重视。但如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维呢？我认为利用好“教学点资源”是激发音乐活动的兴趣的有效方法之一。　　
一、利用“教学点资源”，激发学生兴趣。
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？
　　例如：我在教欣赏歌剧《白毛女》时，为激发学生思维，先让学生听音乐，根据音乐勾画一个与音乐素材相吻合的场面；再利用歌剧片段视频印证学生头脑中的景象，使学生宛如身临其境；最后，根据剧情理解音乐，达到欣赏的目的。
　　“教学点资源”中的电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代音乐教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣。
二、变化教学情景，激发学习的潜能。
　　在学习新歌的过程中，有的学生往往有畏难情绪。其中歌词记不住也是怕的原因之一。有的学生往往几节课下来，歌词还是稀里糊涂，第一段唱到第二段，第一句唱到第二句这是普遍现象。时间一久，对音乐课就产生了厌烦的感觉。没有了学习的主动性，便无法激起记忆的潜能。而形象、直观、变化的画面则能加深学生对歌词的记忆。
　　例如：在歌曲《红星歌》的教学中，我先让学生了解该歌曲写作的时代背景，再播放《闪闪的红星》这部影片的节选。学生在形象感知的过程中不由自主地产生爱国热情。这种潜移默化的影响比教师用抽象文字渲染的效果要强得多，也完成了音乐教学中渗透思想教育的任务。
    心理学研究表明：学生以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，注意的稳定性转移和分配等品质都相对较差的特点，电化教学却有着其他教育形式和方法无法比拟的优越，借助电化教学可创造直观，多变而又新异美妙的教学情景，可达到时空变换的流动美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美，它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，让学生最大限度地发挥其积极性、主动性。合理运用“农远工程”，利用电教手段，降低学习音乐的难度。

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三、享受学习喜悦，展开想象的翅膀。
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。电化教学以其形象生动，色彩鲜明，易于理解的优点广泛地运用到教学中，使学生既得到视觉的享受，也有身临其境的感受。尤其是在音乐活动中，音乐本身就是兼有表现性和造型性特强的艺术特点，在培养学生想象力方面有主要的作用。由于学生过分依赖老师，创新意识淡薄。有时候巧妙地应用电教媒体，会激发学生的想象力和创造力。
　　比如：教唱《春天来了》这首歌时，可首先让学生观看《春天》的一段录像，让学生在优美的电视画面中，从绽开的鲜花、潺潺的流水中感受到春姑娘的到来，品味《春天在哪里》的优美情景。录像那清晰生动的画面，美丽的色彩，美妙的音乐，把学生带入了春天的世界，学生的情绪被调动了起来，不由自主地跟着录像中的音乐轻轻哼了起来，课堂气氛异常活跃。学生展开了联想的翅膀，加上教师在唱歌中动作协调的训练，使电教在唱歌教学中起了事半功倍的作用，激发了学生的学习兴趣，使学生走进春天的画面，愉快地进入了角色。下课的前几分钟，我又用录音机把全班的歌声，或者是学生的演奏录下来，让大家自己找差距，再加以巩固练习。这样，既可以极大地激发起学生们再学习的积极性，又可以使一节课得以圆满结束。
　　电化手段正是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。它在音乐欣赏课中的广泛运用，有利于培养学生的创造思维和音乐艺术表现能力，在潜移默化中培养学生的审美能力，调动起学生的视、听、想等立体感觉，提高音乐教学的效率。音乐具有想象，它没有统一的答案，在丰富多彩的画面的引导下，他们的思维完全开放了，回答也呈现多姿多彩的场面。这样一来，孩子们在听听、想想、看看中发挥了艺术想象，促进了音乐联想力、表现力和创造力。
四、凸显声画并茂，拓展学生的视野。
　　音乐是人类文化传承的重要载体，通过学习各种音乐文化，将会拓宽学生的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。如：我在教学藏族歌曲《祝福妈妈》一课时，我先利用多媒体制作展现一幅幅藏族风景图片，让学生入情入境。教完后，又让学生欣赏藏族服装、藏族舞蹈等，又如：我在给合唱队的学生演示歌唱中舌头的正确的位置时，如果单靠简单的理论讲解，学生根本无法领会你讲的要求该怎样去做，于是，我先将舌头唱歌时在口腔中的形状及位置先用电脑动画做好，再用PPT课件展示给学生看，这样，就可以使学生形成较为直观的概念，从而使学生能在短期内改正自己身上以前的各种错误点，达到良好的教学效果。除此以外，我们还可以利用网上资源，充分展示音乐教学中所需要涉及到的各类史料、事物形象，从而激发学生学习音乐的兴趣，使学生有效地掌握音乐的技能技巧，更深刻地理解作品的内涵，这样，才能使学生将整个身心投入到音乐中去，正确地、创造性地表达出作品的情感和艺术美。

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五、有效利用电教，提高教学效率
　　有效地采用电化教学，能够使教师在单位教学时间内讲授更多的教学内容，使学生获得较多的音乐知识，提高教学效率。我们在向学生介绍、分析歌曲的意境时，如果仅靠枯燥的讲解，往往一时无法使学生的脑海中形成较为形象的直观印象，学生也难以正确地把握歌曲的意境。如：歌曲《保卫黄河》它以跃动的、生气勃勃的战斗精神构成它的音调特征，艺术形象非常鲜明、生动、有力，表现我们祖国的英雄儿女斗志昂扬地奔赴战场，不论是在抗日的前线，在敌人的后方，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放斗争的巨浪，犹如黄河怒涛在咆哮。我们可以在授课的同时，配以相关的画面，很自然可以使学生的脑海里浮现出中国人民排山倒海、势不可挡、奋起抗击日本侵略者的斗争场面。这样，学生脑海里特定的艺术画面，十分有助于表达歌曲的情感，也就能表达出作品的时代心声，课堂内容也丰富多彩。
六、运用“拿来主义”，促使教学点资源和教学光盘直接进课堂
　　教学点资源中，许多优秀教师的教学、教育经验通过录像、网络等渠道在进行传播、推广。这些教师在教学思想、教学方法、教书育人等方面给广大教师带来了深刻的启迪。同时为音乐教学的改革带来了新的活力。以往只靠黑板、粉笔、课本的传统的教学模式已不在满足社会发展的需要。直接利用优秀教师的教学视频进行教学，学生跟着视频中的学生一起学习，也能收到很好效果。
　　总之，在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将得到全社会的高度重视。如何使学生喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维。笔者认为利用好电教媒体是激发学生学习音乐兴趣的有效方法，“教学点资源”中丰厚的教学资源，大大弥补了我们课堂教学中原有的内容单调，知识面窄的不足。在音乐教育中运用电教媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与学习，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能。有利于提高课堂教学效益，有利于提高音乐教学质量，也能使教师在教学过程中不断完善自我，最终达到终生学习的目的。