新人教版一年级数学下册《找规律》同步检测题

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最新整理  《找规律》同步检测（第1课时）



安徽省黄山市屯溪现代实验学校　高雪祝（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

一、找规律，圈出每组图形中重复的部分。

（1）

（2）

（3）

（4）

考查目的：通过找出每组图形的规律，圈出重复的一组，使学生感受到“一组”图形（循环组）在规律性排列中的重要性，它是规律的“核心”，是认识规律的根本。

答案：（1）（2） （3） （4）

解析：两种或几种颜色、形状的图形重复出现，就是按照形状或颜色的排列规律排列。

二、接着是什么？在后面的里圈出来。

　　（1）

　　（2）

　　（3）

考查目的：通过找出接着后面的正确图案，进一步感受图案的排列规律：一组图案依次不断重复出现。并培养学生的简单推理能力。

答案：（1）　（2）　（3）

解析：引导学生先找到每组图案的排列规律，也就是“循环单位”，在按照规律选出正确的图案。

三、摆一摆、画一画、填一填。

（1）

（2）

考查目的：让学生通过操作发现几何图形、花朵的花瓣数和数字表示的共同规律，再利用规律确定有规律的数字排列中的下一项。在“数”和“形”之间建立起联系，并为后一课时的等差数列打好基础。

答案：（1）3、5　（2）5、8

解析：（1）数字排列的规律和几何图形的边数相对应；（2）数字排列的规律和花朵的花瓣数相对应

四、按自己喜欢的规律涂色。

（1）

（2）

考查目的：开放性练习，让学生自己创造规律，加深对顾虑的理解，同时有助于拓宽学生思路，打破思维定势，培养学生的创造性。

答案：略

解析：第（2）小题可以是整个圆形的规律，也可以是每一小格的涂色形成规律。

　　五、智力闯关。（最后一幅图怎么画？）

考查目的：提高题，旨在训练学生思维，打开思路，规律不仅仅局限于教材中的单线规律，不做全体要求。

答案：

解析：解决此题，要依次观察第一幅图与第二幅图的关系、第二幅图与第三幅图的关系，以此类推，就能发现图与图之间的关系：四个图形在方格内按顺时针的方向旋转。

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《找规律》同步检测（第2课时）



安徽省黄山市屯溪现代实验学校　高雪祝（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

一、按规律接着涂一涂、画一画、填一填。

（1）

（2）

（3）

考查目的：以图形和数字结合的形式呈现，重点巩固数字的排列规律。

答案：（1）3、2、1　（2）8、10　（3）☆2个　◎4个

解析：（1）每次比前一个方框中少涂一个圆；（2）每次增加2个；（3）上排的☆每次减少一个，下排的◎每次增加一个。

二、找规律，填一填。

（1）

（2）

（3）

（4）

考查目的：通过观察、推理、计算，发现数字的排列规律，并能按规律填数。进一步巩固数列排律规律的变式练习。

答案：（1）11、13、15 （2）12、8、0 （3）12、3 （4）15、20

解析：（1）等差数列：每次增加2；（2）等差数列：每次减少4；（3）两列数列交叉排列：一列都是数字3，一列是等差数列，每次增加3；（4）等差数列的变式练习：后一个数比前一个数依次递增1、2、3……

三、哪一行与其他两行的规律不一样，在后面的（ ）里画“√”。

（1）

5 7 9 11 13 15 （ ）

13 11 9 7 5 3 （ ）

2 4 6 8 10 12 （ ）

（2）

40 35 30 25 20 15 （ ）

30 25 20 15 10 5 （ ）

20 15 11 8 6 5 （ ）

考查目的：通过对比练习，发现数列排列规律的不同，进一步巩固数列排列的规律。

答案：第（1）小题是中间一组的排列规律与其他两组不同；第（2）小题是第三组排列的规律与其他两组不同。

解析：第（1）小题第一行和第三行数列排列的规律都是每次增加2，而中间一行是每次减少2；第（2）小题第一行和第二行数列的排列规律都是每次减少5，而最后一行数列，每次递减5、4、3、2、1。

四、先找规律，再填数。

考查目的：配合教材中的例4，着重让学生表述发现的规律和运用所发现的规律。

答案：15　34　50

解析：每幅图中上面一个数是下面两个的和。学生对规律的表述可以多样化，如：12=8+4；12-8=4；12-4=8等等都可以。

五、接着画并填数。

考查目的：拓展提升练习。训练学生思维，拓宽学生思路，发现另类图形与数列的排列规律。

答案：图形是4行4列和5行5列的正方形方阵图；数是（16）（25）

解析：图形的排列规律是由正方形组成的方阵图，数都是平方数。学生对于规律的表述可以多样化，只要有道理，教师就予以肯定。

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《找规律》同步检测（第3课时）



安徽省黄山市屯溪现代实验学校　高雪祝（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

一、去掉一个，使小动物们的食物排列有规律。

（1）

（2）

（3）

考查目的：通过找出一组数列中不同于其它数字排列的数，进一步熟练掌握数列的排列规律，学会整体观察、思考并验证。

答案：（1）6　（2）9　（3）28

解析：先观察数列中大部分数字排列的规律，找出不符合的一个，完成后还要引导学生进行验证，养成良好的检验习惯。

二、想一想、填一填。

（1） 5 7 9 11 （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 26 23 20 17 （ ）（ ） 8 （ ）

（3） 1 2 4 7 11 （ ） （ ） 29

（4） 7 3 8 3 9 3 （ ） （ ）

（5） 1 1 2 3 5 8 （ ） （ ）

考查目的：这是一道关于数列排列规律的变式练习。通过练习感受数列排列规律的多样性，进一步巩固学生对于规律的认知。

答案：（1）13、15、17、19　（2）14、11、5　（3）16、22　（4）10、3　（5）13、21

解析：（1）每次增加2；　（2）每次减少3；　（3）依次增加1、2、3……　（4）两列数列穿插交替进行；（5）后一个数是前两个数之和。

三、漂亮的手链掉了几颗珠子，你知道掉的是哪几颗吗？在（ ）里打“√”。

考查目的：巩固利用规律解决实际问题，丰富解决问题的策略，体会数学的价值。

答案：

解析：先观察这串珠子是按3颗、1颗、3颗、1颗……的排列规律穿起来的，所以掉的珠子是。选出后摆一摆，看看符不符合穿的规律。

四、根据规律画出被挡住部分的珠子。

（1）

（2）

考查目的：巩固利用规律解决问题的策略。

答案：（1）（2）

解析：第（2）小题中珠子的排列规律有所不同，是“发展”的，两种颜色的珠子交替，数量逐步递增。

社会本如此