《夜宿山寺》教学设计

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1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
　　　　在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
　　2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
　　3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
　　4、相互交流学习情况
　　　（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊
　　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
　　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
　　　　　　危：上面是?，第三笔是横。
　　　　　　辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
　　　　　　摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
　　　　　　敢：注意与“取”字的区分。
　　　　　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　　（4）理解字意
　　　　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　　　　宿：住宿。
　　　　　寺：庙。
　　　　　危：高。
　　　　　辰：天上的星星。
　　　　　恐：害怕。
　　　　　惊：惊动。
　　　　　语：说话。
　　　　　百尺：泛指很高很高。
　　　　　天上人：天上的神仙。
　　　（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　　　　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
　　　　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
　　　　　不敢高声语：在这里不敢大声说话。
　　　　　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
　　　　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　　　（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　5、指导朗读
　　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
　　　　　危楼/高百尺，
　　　　　手可/摘星辰。
　　　　　不敢/高声语，
　　　　　恐惊/天上人。
　　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
　　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
　　6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
　　　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）
　　三、练习巩固
　　　1、练习按照田字格书写汉字。
　　　　摘：左窄右宽, 同字框里是“古”。
　　　　敢：左右宽窄, 高低一样，右边是四笔写成。　
　　　　寺：第三笔横要长一些。
　　　　惊：左窄右宽。
　　　　恐：上下结构，上面的"巩"字要写得紧凑些。
　　　2、填写诗句
　　　　（）（）高百尺，
　　　　手可（）（）（）。
　　　　（）（）高声语，
　　　　（）（）天上人。
　　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
　　四、总结本课学习情况
　　五布置作业
　　　1、在生字本上抄写难字
　　　2、找一找李白其它的诗，读一读。

　　点评：二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《夜宿山寺》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步抓好学生的古诗朗读。朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。