什么样的老师才是好老师

桂馥兰香

什么样的老师才是好老师







改革开放以来,中国教育其实一直在探索中前进,开始好象是课堂教学受用提问式的,一节课不停地提问,后来专家说了,问题有的提得太多,没有价值.



后来又说要发挥别学生的主体作用了,于是一节课上,学生大有取代老师地位之嫌疑,老师成为学生学习的指挥棒,有些公开课甚至取代了老师的教的地位,好象学生自己可以学习了,于是觉得老师是不是可以不教了.



专家说话了,要是学生自己可以话要老师还有用吗.再后来又说目标教学是最先进的,于是老师们又开始课前定出目标,指顺着目标导学生理解教材.



之后又觉得不好,觉得多媒体引进课堂,可以大大提高教学水平,于是老师又开始学制做课件,什么课也要用课件,一节课下来,热闹到是够了,可是学生真的掌握了多少,谁也没有实地去考查一下.



现在好了,一切又都平静了,老师们应该怎么教学也没个准说法了,于是一切都回到从前,只是老师们被折腾得够了,还得最原始的做法,不论白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫,不论怎样,家长不会理解你老师用什么办法讲课好,他们只关心老师是不是让他们的孩子们学会了知识,他们的孩子学得好你就是好老师,学不好你就不是好老师.



其实素质教育不错啊,老师们也想搞素质教育,可是学生都考不上好高中,考不上好大学你就不是好老师,老师们没办法,不可以探索自己的教学方法,只能被动地跟着中高考的指挥棒走.什么时候真的教育体制改革了,那才可以真正地走上一种教学方法探索的新路子.

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是百家讲坛的内容吗