三年级语文上册《科里亚的木匣》教案设计和教学反思

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教材分析
1.生活中，我们经常会碰到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。本节课通过一个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题，养成正确思考并解决问题的习惯。对孩子的习惯养成奠定一个扎实的基础。
2.通过学习本课，感悟“时间在变化，人在变化，周围的一切在变化，世界万物都在变化”的道理。教育学生学习用发展变化的眼光看待问题，解决问题的方法，培养学生多动脑筋，勤于思考的好习惯。
学情分析
1.就学生而言，对于一切都在变化及科里亚为何走了五步之间的联系很难理解。另外对字词如：锯，喀，挖，果然的书写及理解会存在困难，这需要教师反复进行强调。
2.让学生自己先读课文，了解科里亚是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到启发，并思考为什么由十步减少到了五步？这个问题的理解对于学生而言比较困难。
3.学生对世界上的一切都是发展变化的这一知识难于理解需重点讲解。
教学目标
1.知识与技能：
（1）会认三个生字，会写十三个生字，能正确书写词语。
（2）能正确流利的朗读课文，在朗读过程中能很好的融入自己的感情。
（3）读懂课文内容，能口述课文主要内容。
2.过程与方法：
学习通过一件小事，说明一个道理的方法。并培养学生正确看待问题，解决问题的认知习惯。
3.情感态度与价值观：
感悟理解“周围的一切随着时间流逝都在变化”的道理，学会用发展变化的眼光看问题，解决问题的方法。
教学重点和难点
1.学生了解课文的主要内容，懂得“周围的一切随着时间的流逝都在变化，要用发展变化的眼光办事”的道理是本课的重点。
2.让学生学习通过一件小事，说明一个道理的方法是本课教学的难点。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入新课 二、讲读课文 三、揭示道理	一、 出示生字词，选学生朗读。 二、讲解课文：（1）埋木匣（原因，如何埋，和妈妈进行对比，妈妈的话有什么作用。）                     （2）挖木匣（妈妈是样挖的，科里亚又是怎样挖的，为什么妈妈挖到了，科里亚没挖到呢，后来科里亚又是如何挖到的，为什么？科里亚想到了什么？）                    （3）教师引导学生得出结论，并板书书写：“时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化。” 三、揭示道理。		一、学生互相比赛朗读，并指出部分学生的不足。并在练习本上练习部分字词的写法。 二、学生读课文，在读课文的过程中思考老师提出的问题，并把不理解的部分画出来，小组内讨论解决。 三、汇报学习成果。畅所欲言的谈谈自己的感受和受到的启发。并说说自己以后将会怎么做。	一、 解决生字词，了解部分字词的   正确写法。 二、通过对问题的解决，达到对课文内容的理解，自然地得出结论，后的生活的经验。 三、强调重点，让学生了解道理，并能运用到以后的生活学习实际中。
板书设计
26.科里亚的木匣 埋木匣： 四年前   5岁  步小   10步 挖木匣:   四年后   9岁   步大    5步 受到启发：勤动脑，用发展变化的眼光看问题，解决问题。
学生学习活动评价设计
1.学习了本课，你认识了那些生字和词语，你能不能熟练地运用这些生字和词语？ 2.对于妈妈和科里亚的不同做法，你是如何看待的？你从中有没有受到什么启发？ 3.学习了本课，你觉得对于你以后的生活和学习会有什么帮助？你以后将会怎么做？ 4.学习了本文的写作方法，你觉得对你以后的习作有什么帮助？

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教学反思
在本课的教学中，应努力做到以下几点：
1.抓住描写科里亚动作的词语，体会词语的妙用。同样是描写科里亚动作的词，在埋木匣和挖木匣却截然不同。
2.加深感悟，调动学生积极思维。在提示科里亚思考过程的同时，不但使学生感悟到科里亚的聪明，而且使学生思维也得以开拓，并领悟到思考问题的方法。
3.联系学生生活的实际经验，进行读写训练。通过说写到练，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得一些道理，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。