第一学期四年级品德与社会教学计划

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一、        学生情况分析：

4、5班现有学生50人，男生29人，女生21人，男生人数多于女生，学生思维活跃、动手能力较强。

二、        教材分析

四年级下册教材共四个单元，第一单元“走进美丽的家乡”，第二单元“家乡的故事”，第三单元“家乡，我为你骄傲”。

四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四上教材的显著特点是让学生在探究和认识家乡的过程中进行道德教育，探究和认识家乡作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《走进美丽的家乡》，以认识家乡，了解不同家乡的风土民情作为基本事实，把认识家乡的教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。

三、教学目标：

1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。四上教材通过引导学生探究家乡的地理环境、家乡的风土民情、家乡的故事、家乡的建设与发展的关系，来帮助学生认识家乡和了解家乡的经济发展和文化发展的密切联系，这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级上册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家乡，用自己的心灵感受家乡，用自己的方式研究家乡。

3.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。

“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。

4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级上册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。在本册教材中，设计了“观察我们的家乡”“过去的游戏真有趣”等许多丰富多彩的活动。同时，教材也注意了留白的运用。如教材第79页的留白是让学生为家乡的明天画蓝图。

四、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标.

2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，打好做人的基础.

4、建立新的教学观，引导学生自主学习.

5、实现评价改革，促进学生发展.

6、加强课程管理，保证教学质量.

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五、教学进度（含课时分配）

单元	主题	课题	课 时
四 土 地 养 育 我 们 （14）	（一）人们在土地上耕耘（5）	引导课：餐桌上的发现 1、萝卜的故事 2、从种植到收获 3、妞妞的困惑	1 1 2 1
	（二）在希望的田野上 （4）	1、从传统到现代 2、劳动者的创造 3、科学技术改变着农业	1 1 2
	（三）农业是人类文明的摇篮（5）	1、农业孕育着文明 2、寄托着希望的传统文化 3、活动课：学做豆腐	1 1 3
五 穿 越 时 空 的 生 活 （12 ）	（一）、信息技术与我们的生活（4）	1、不断更新的通信家族 2、信的旅行 3、绿衣使者	2 1 1
	（二）、路在脚下延伸 （3）	1、路，越走越远 2、四通八达的交通 3、文明于世的丝绸之路	1 1 1
	（三）、多姿多彩的传媒世界（5）	1、怎样看电视 2、荧屏前后 3、书报——生活中的良师益友 4、电脑网络——我的新伙伴	1 1 2 1
六 为了安全健康地生活 （12） +（机动）	（一）生活中的交通与安全 （5）	1、我们身边的交通事故 2、为了行人和车辆的安全 3、人人都应该懂得的“道路语言” 4、珍爱生命 遵守规则	1 1 1 2
	（二）为了防止火灾的发生（4）	1、无情的火灾 2、防患于未然 3、当火灾发生时	1 2 1
	（三）走进健康文明的生活（3）	1、学会安全自护 2、感受健康的生活 3、创建文明的环境	1 1 1

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