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发表于 2010-7-5 09:36:00
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绿色蝈蝈
安徽省安庆市第一中学 苏家友
【教学目标】
1.情感态度目标：培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发求知欲。
2.知识和能力目标：丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。
3.能用较快速度默读课文，概括课文要点。
【教学设想】
《绿色蝈蝈》出自著名昆虫学家、作家法布尔之手，可谓是名家名文。教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法；通过讲述法布尔的故事，培养学生献身科学的决心。这是一篇科学观察随笔，也是一篇优美的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他篇章。
【教学流程】
一、课前准备
教师：
阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的flash，搜集相关动物视频，给学生以直观的形象理解。
学生：
查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法；搜集有关蝈蝈的文字材料和图片；注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
二、导入新课，激发兴趣
设计一：情景导入
同学们，也许你还记得童年时羡慕过蚂蚁的满载而归吧？也许还记得在夏夜里的草间追逐过提着灯笼的萤火虫吧？还有唱歌的蟋蟀、结网的的蜘蛛、贪食的花金鱼……也许你已经从各类文章中体会到了蝴蝶、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些自然界大家庭的成员都是伴随你成长的亲密朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。
（出示目标并板书课题）
设计二：设问导入
如果你的弟弟或妹妹对蟑螂很感兴趣，你要如何才能满足他（她）的求知欲而不用去抓你家里养的那些恶心的“小强”？
如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科学严谨的态度向弟弟或妹妹解释它是如何唱歌的？
如果你弟弟或妹妹对蟋蟀的构造很感兴趣，你又如何以文学的优美去将它们描述清楚？
如果他（她）一而再、再而三地发问，那你干脆把一本书丢给他（她），我估计他（她）看完后，这辈子都不会再问你有关昆虫的问题，相反他（她）却会考你：“萤火虫吃什么？”
确实，萤火虫吃什么？以前总以为它们跟仙女一样是吃花上的露水长大的，看了这本书才发现它竟也如此残忍……
这本书就是著名昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》，
（多媒体辅助教学）法布尔肖像、《昆虫记》封面
（出示目标及课题）
设计三：由作者导入
同学们，一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。
（多媒体辅助教学）法布尔肖像、《昆虫记》封面
（出示目标及课题）
设计四：谜语导入
（多媒体辅助教学）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）
家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（蟋蟀）
设问：上面的动物谜语有什么特点？
示例：前者生动形象地概括了蜘蛛的生活特点──结网捕虫，又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮，后者生动形象地描述了蟋蟀的形态和生活习性；二者都运用了拟人的手法抓住了事物的特点。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。（出示目标并板书课题）
设计五：图片导入
（多媒体辅助教学）屏幕展示我国南方多种美丽的昆虫。（我国南方不少地方处于热带，气候炎热潮湿，给许多昆虫提供了良好的生存环境。）播放乐曲《夏虫》。（这是一首节奏轻快，旋律优美的流行歌曲，道出了人们对虫儿的喜爱之情。）
这些虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？
今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。
（出示目标并板书课题）
三、检查预习，扫通障碍
1．简介作者及作品
①学生自主介绍搜集的有关资料。
②教师整理补充：（多媒体辅助教学）
亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。在《昆虫记》这本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
《昆虫记》的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。
2．读一读写一写
学生自读课文，完成下面的内容：（多媒体辅助教学）
（1）注音
(shòu) (háo) (xiāo) (mì) (cuàn) (jiélüè) (kù) （tuò）
狩猎 哀号 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 唾液
（2）根据拼音填汉字
gōu yīn yǎ fēn zhōng wō jǜ shǔn huì
（篝）火 （喑哑） 气（氛） （螽）斯 （莴苣） （吮） 取（喙）
（3）解释词语
弱肉强食────
津津有味────
喑哑────
静谧────
四、通读课文，整体感知
1．通读课文，画出生字词和自己认为最精彩的段落或句子。然后试着用用一句话概括课文主要内容。
示例：课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。
2．再次快速阅读课文，思考：（多媒体辅助教学）
绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
讨论、明确。
示例：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
五、品读课文，交流赏析
教师提出讨论话题：（多媒体辅助教学）
①你最喜欢文章中哪个段落？为什么？你最喜欢哪个词语或句子？为什么？
②作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
教师与学生就作者“运用文艺笔调和生动传神的语言以及拟人手法的运用来表达对蝈蝈的感情”等话题交流品析，进行教师、学生、文本（作者）三方“对话”。
示例：
①引导学生朗读和品味“蝈蝈食物习性”部分，勾画相应词句。
学生自由发言。一般情况，大部分的学生喜欢的段落集中在第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。
学生喜欢的词语或句子示例：“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的，它们之间从不争吵”等。这些拟人的写法、生动传神的语言表达了作者对蝈蝈充满了喜爱之情，给人以亲切自然、形象生动的感受。
②引导学生研读和品味本文运用文艺笔调自始至终饶有兴趣地介绍蝈蝈，既表现出作者仔细观察、细心揣摩的探索创新精神，又使本文行文生动描写形象。
作者对蝈蝈的称呼示例：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
（多媒体辅助教学）
夜间捕蝉时──夜间狂热的狩猎者 饱餐蝉肉时──蝉的屠夫
入笼喂养时──“我”笼里的囚犯 入夜鸣唱时──夜晚的艺术家歌手
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
六、研读课文，质疑探究
1.学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
2.学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：
（1）作者在文中充满了对蝈蝈的喜爱之情，那为什么要写其身上同类相食的现象？这会不会损害了蝈蝈在读者心中的形象？
（2）本文主要是写蝈蝈，那为什么花笔墨写蝉、螽斯、鹰、螳螂？
（3）作者为什么对蝈蝈如此了如指掌？这给我们什么启示？
3.分组选择题目，借助所搜集的资料进行文研读，教师巡回点拨。
4.各组汇报探究成果，教师配合指导。
探究一：作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。不会损害蝈蝈在读者心中的形象，反之使其更全面完整。
探究二：写其他动物是为了通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
探究三：作者对蝈蝈了如指掌来源于他对事业的热爱和执著，来源于他对科学的献身精神。如第1段写在别人欢度国庆的日子里，作者还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!（搞科学研究需要这样的精神。）再如作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。（引导学习法布尔的探索精神和观察方法）又如作者写蝈蝈的食物时把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶，这使作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词又恰恰表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。（引导学习法布尔献身科学的态度）
七、拓展训练，应用反馈
（多媒体辅助教学）视频播放《人与自然》片段（三遍）（每遍大约一分钟），要求：
请同学们仔细观察录像内容，加以合理想象，模仿“国嘴”赵忠祥，为这一段录像配音。尽量运用拟人手法，尽量运用优美传神的语言来表达你的感情。
（多媒体播放录像：蜣螂搬运粪球，克服重重困难，终于到达目的地。）
第一遍播放，细心观看，了解内容。第二遍播放，跟随画面，尝试解说。第三遍播放，学生配音，师生评价。
八、课堂小结，布置作业
总结：法布尔通过自己详尽的观察，在这篇妙趣横生的小品文中通过拟人、比喻、比较等手法，生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性，给大家留下了深刻的印象。
作业：这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
附板书设计：
绿色蝈蝈 |
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发表于 2010-7-5 09:34:00
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