塑造学校三个文化 提高学校有效管理

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内容摘要:
学校是文化传递、传播的场所，也是文化再创造的场所，因此，学校的管理在本质应该是文化的管理，而不是简单的对物的管理和对人的管理。学校需要以文化来凝聚人，激励人，单纯的以量化、科学理性为主要特征的企业管理模式在学校可以运用，而且可以是很有成效的管理，但是，那只是学校管理的低级层次，学校管理的高级境界应该是文化管理。本文即从塑造学校文化的角度，试论学校的文化管理

关键词: 学校  文化  管理

有人把中国文化分类为使用文化，如景泰蓝、宣纸、武术、唐装等；艺术文化，有古琴、书法绘画、建筑等；更重要的是儒家精神、道家思想、“辩正施治”的思维方式等核心思想文化。
学校文化也应从这三个方面建设，或叫从这三个方面积累、积淀形成。即思想文化，如教育思想、办学理念；艺术文化，有教育艺术、课堂教学艺术、管理艺术、建筑艺术等；使用文化，则是学校规章制度、课程表的实施情况等。
思想文化
学校的教育思想、办学理念便是学校的思想文化，是学校文化的核心。大凡有影响的学校或企业在多年的办学或经营过程中都积淀了厚重的文化，它们一定有先进的思想和理念。大凡有影响的教育家们都具有比较好的教育观，是文化大师。比如“长虹公司”总裁倪润峰语录：“所谓企业文化，简而言之，就是一个企业优良传统和良好工作、生活作风的具体体现。”“产业报国鼓舞人、长虹精神塑造人、规章制度规范人、文明环境改造人、文化活动感染人、典型示范教育人、柔性引导激励人”这便是长虹集团文化管理的核心思想。有人说，小企业靠人治，中等企业靠制度管理，大企业靠文化管理。还有人说，手工业经济时代靠经验管理，工业经济时代靠制度管理，知识经济时代靠文化管理。这都强调了思想文化是一个团队发展的重要核心。
教育家陶行知曾提出了著名的“泛爱”理论：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” “教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。”类似如剑桥大学的校训：剑桥——求知学习的理想之地；哈佛大学的校训：让真理与你为友。他们的校训是学校的思想文化，是教育理念的精髓，也是学校的灵魂。所以，在提高教师思想文化方面，我认为创设一个读书的良好氛围，是培养一个有思想内涵与文化品位的老师的重要因素，要求大家养成买书读书的好习惯，建议每月拿出工资的3－5％用来买书是很有必要的，对一个肩负传道授业解惑重任的教师来讲，一年半载之后，观其书架，数量依然不变的话，对其工作学习生活的质量，实在令人怀疑。
因此精彩的思想文化的提炼，在极大程度上激励着学校的老师、学生，对提高学校的有效管理，为学校各方面发展起着指引方向的重要作用。
艺术文化
学校的美育承载于艺术文化之中，丰富着学校艺术文化。学校不仅有音乐、美术是直接的艺术教育，而且，壁画、音乐会、艺术节等都进行着艺术教育；教学楼的建筑风格，花草亭台、小桥流水同时也隐含着艺术教育；学校图书馆、实验室、科技室等布局，校园中名言警句都蕴涵着艺术教育。这一切共同构成和谐的校园。
蒙牛集团在厂区大门上挂着“讲奉献，但不追求清贫；讲学习，但不注重形式；讲党性，但不排除个性；讲原则，但不脱离实际；讲公司利益，但不忘记国家和员工的利益”的长幅标语。在容易产生人际磨擦的地方的标语是，“太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大”；“看别人不顺眼，首先是自己修养不够。”在职工公寓里的是，“如果你有智慧，请你拿出来；如果你缺少智慧，请你流汗；如果你既缺少智慧，又不愿意流汗，请你离开”。在食堂门口是“如果你打算剩饭，请不要在这里就餐”。这些都体现了一个大型企业的艺术文化。
同样在我们青义小学的校园里，每层教学楼上硕大的四个字影响着孩子们的思想和行为，一楼：净---干净，二楼：静---安静，三楼：敬---尊敬，四楼：竟---竞争这些字以一种艺术文化的形式而存在，体现的是学校的管理理念，每一天都在潜移默化地熏陶着学生。当然承载美育的艺术文化还在于人，在于老师们对学生的亲和，在于教师们的个性气质，教师的一言一行，一举手一投足，承载于教师的教育过程之中，承载于教师们的课堂教学过程之中。我曾做过问卷调查，学生喜欢老师对学生的欣赏；老师幽默的语言、精美的课件、工整的板书；老师在课堂上对自己的关注。学生喜欢老师指导他们达到学习的最佳状态，如有兴趣时，身心处于最佳状态时，教学内容用多种形式呈现时（不仅是多媒体），遭遇到理智的挑战时（高难度），发现知识的个人意义时（对自己的影响），能自由进行探索、创新时，被鼓舞和被信任做重要事情时，有更高的自我期待时，学以致用时。学生的喜欢无不都是学校艺术文化的体现。有人说，课堂教学既是科学，又是艺术。在对学生的影响上，艺术的重要性往往超过科学本身，它是通过人与人之间的感情交流体现的。一言概之，艺术文化在学校管理中起着润物细无声的效果。
使用文化
老师职业道德，学生守则，学校的规章制度，校长的政令，班规等都在每时每刻约束着老师和学生。课程、校历、作息时间对师生做群体引导。课间操，实验规则，作业是必做或必遵守的事情，等等。诸如此类，行为成为习惯，习惯成自然久而久之就成为学校的好风气，成为学校文化。我们统称其为使用文化。
    文化的载体是人，而使用文化既是通过人来实现的。学校不仅要有先进的教育思想，还要有大师级人才，大师本身就是文化。“吐峥嵘之高论，开浩荡之奇言”就是大师；引领学生走向科学的殿堂就是大师；让“差生”浪子回头就是大师；用手中鼠标点击学生七彩人生就是大师。学校教育是使学生成长、价值提升的过程，就靠大师们。学校建立一种崇尚变革的价值观念逐步被接受，教师必然由个体到群体逐渐开始调整自身的教育行为方式，学校的变革便会悄然而至，培养的人才方能与日俱进，学校的有效管理也会发挥到最大功效。
总的来说学校三大文化功能的核心是实施教育服务。一是为学生服务，为学生的学习服务，为学生的成长服务，为学生一生的发展服务；二是为教师服务，为教师的专业发展服务，为教师的人生发展服务。文化决定理念，理念决定心态，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来。如此看来，学校文化特别是优秀文化对学生多么重要。学校形成健康、厚重、有生命力的文化对学生一生都有重大影响。正是思想文化引领师生，艺术文化影响师生，使用文化约束师生。三者相辅相成才使学校文化形成一个完整、有机的整体。