语文S版二年级上册《植物妈妈有方法》教学设计浏览

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《植物妈妈有方法》教学设计1
　　一、教学目标
　　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　2、了解植物传达种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
　　　3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。
　　二、教学重点
　　　1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
　　　2、识字写字
　　三、课前准备
　　　1、学生课前搜集一些有关植物传达种子的方式方法。
　　　2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。
　　四、教学过程
　　（一）、激情引趣，谈话导入
　　小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥妙。请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈有方法》。
　　（二）、初读课文，感知领悟
　　1、自读课文，处置生字词
　　师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。
　　2、再读课文，感知
　　师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家协助你解决的提出来。
　　生：小朋友长大了，为什么就得告别妈妈？
　　生：课文讲了一件什么事？
　　生：植物要旅行靠的是什么方法？
　　生：文中都有哪些植物？用什么方法送小朋友去旅行的？
　　生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？
　　师：小朋友们，谁愿意协助他们解决这些问题？
　　（小朋友们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自身去理解，找到正确答案。）
　　3、个别读文，领悟
　　师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。
　　（读后，师生一起纠正读错的字音和断句错误。）
　　师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？
　　（出示生字词卡片，开火车读。）
　　“植物方法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷动身苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”
　　师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？
　　生：就得动身，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。
　　师：你的方法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。
　　（三）、精读课文，理解重点
　　1、展示自身的植物，拉进学生与文本的距离
　　师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传达种子的知识和实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？
　　生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。
　　师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。
　　生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。
　　生：松树的松果被松鼠贮藏起来，来年吃不了就会长成小松树。
　　生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮助，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。
　　生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。
　　生：羊妈妈、荠菜，它们的种子幼稚后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。
　　师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。
　　（师动手演示两种植物传达种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送小朋友去旅行的。
　　2、研读课文，有感情朗读
　　师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？她的方法好在哪里？
　　生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自身的豆荚晒在太阳底下，小朋友们就能蹦着跳着去旅行了。
　　师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
　　（两名同学读后，不理想）
　　师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自身心情时是怎样表示的？
　　（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）
　　师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。
　　（读后找同学读）
　　师：你还认为那位植物妈妈最聪明呢？
　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，小朋友们就可以轻轻松松去旅行了。
　　师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送小朋友旅行的？
　　（课件播放，蒲公英传达种子的过程）
　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵动身了，蒲公英娃娃们太开心了。自身试着读一读这一节。
　　师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
　　师：小组内读一读，每组选一名代表参与竞赛，看一看哪组读得好。
　　（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
　　师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组？
　　（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）
　　师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有方法，她让小朋友们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自身的小朋友带到田野、山洼。小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的方法好不好？
　　生：苍耳妈妈的方法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。
　　师：是啊，苍耳妈妈的方法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？
　　（找生读后）
　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
　　师：读得真棒！声音洪亮，有感情。小朋友们，植物妈妈送小朋友去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
　　生：我知道植物妈妈的方法很多很多。
　　生：自然界里有许许多多的知识。
　　生：我知道粗心的小朋友得不到它？
　　师：怎样才干得到呢？
　　很多生齐答：仔细观察。
　　（四）、开阔思维，拓展延伸
　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有方法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自身的话来夸。
　　（生有的用自身的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）
　　师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？
　　生：柳树妈妈有方法，她请风婆婆来帮助，小朋友随风飘一飘，处处都能把家安。
　　师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？
　　生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子儿，安了家。
　　师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？
　　生：野葡萄妈妈的方法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。
　　师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。
　　师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送小朋友去旅行的？
　　（课件演示，椰树传达种子的方法）
　　师：谁来夸夸这位妈妈？
　　生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮助，就能送小朋友去远航。
　　师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？
　　生：椰树妈妈个子高，她的方法真奇妙，她邀请海水来帮助，让椰树婴幼儿高高兴兴去远航。
　　师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。
　　（五）、总结回顾，提出希望
　　师：这节课我们一起探索了大自然中植物传达种子的奥妙。谁能说一说植物妈妈送小朋友去旅行都用了哪些方法？
　　生：靠风传达，靠动物传达。
　　生：靠太阳传达。
　　师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传达方式叫弹射传达。
　　生：老师还有水传达，像椰子、菱角。
　　师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗？
　　生：我知道了植物传达有四种方法。
　　生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。
　　生：我学会了编儿歌。
　　生：我还知道大自然里有无穷的奥妙，只要我们留心观察，动脑考虑，就会发现许多有趣的故事。
　　师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱考虑的好小朋友，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想方法，如何才干记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。下课。
　　教学反思：
　　这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充沛调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并和时做出了评价。我认为较胜利的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充沛调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错，充沛利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自身。从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡议自主、合作、探究的学习方式，保护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。当然也有缺乏，小组合作学习的时间布置不够充分。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成小朋友们在以后运用语言时不够精练简洁。

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《植物妈妈有方法》教学设计2
　　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
　　课前透视
　　《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥妙的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
　　教学目标：
　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
　　教学重点：
　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　2、识字写字。
　　信息资料
　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
　　2、学生了解有关“植物传达种子的方法”的知识。
　　教学时数　两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子幼稚的季节，种子婴幼儿要告别妈妈开始自身的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自身的小朋友的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。
　　（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传达种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传达种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。
　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
　　对话平台
　　感知
　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
　　3、推荐。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自身的读书所得就要加以褒扬，不能要求过高。）
　　（尝试朗读，整体感知，推荐收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
　　识字
　　1、自身练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班推荐识字方法。引导学生在推荐过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充沛发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互推荐识字方法，提高自主识字的效果。）
　　赏读
　　1、小组合作读课文，看谁读得美。
　　2、选读。选自身喜欢的一节练读，再展示。
　　3、通读全文，用自身喜欢的方式来读。
　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充沛的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
　　写字
　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
　　2、学生观察字的结构，推荐书写注意的地方。
　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自身的“己”等。
　　4、学生练习。教师巡视。
　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
　　诵读
　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
　　3、朗读竞赛。选择自身最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自身的感受和体验。）
　　演读
　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。
　　2、学生自由练背。
　　3、课文扮演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧扮演。（以鼓励为主，参与为主。）
　　（加强学生的诵读练习，加深学生自身的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
　　讨论
　　1、“四海为家”是什么意思？
　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才干得到它？
　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
　　练习
　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学推荐。
　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
　　拓展
　　你还知道哪些植物传达种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
　　（在培养学生搜集和处置信息能力的同时，激发学生探索奥妙的兴趣。）
　　写字
　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
　　2、自身练写，小组评议。
　　3、教师小结，指导重点。
　　4、学生再练写。
　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现缺乏，和时改进，增强写字效果。）
　　伴教锦囊
　　相关链接
　　种子传达的奥妙
　　种子的传达方式大致有四种：风传达、动物传达、弹射传达、水传达。
　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥妙吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传达到四面八方的。
　　凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实幼稚后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。
　

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《植物妈妈有方法》教学设计3
　　
　　教学目标：
　　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
　　教学重难点：
　　　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　教学时间：2课时
　　教学准备：
　　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
　　　2、学生自身读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
　　　3、学生了解有关“植物传达种子的方法”的知识。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传达种子的方法。
　　教学过程：
　　一、谈话引入课文；
　　　1、由秋天植物的种子幼稚引入，设问导入课文。
　　　2、齐读课题：
　　　　（1）知道“植物妈妈”“小朋友”分别指植物和它们的种子。
　　　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。
　　二、初读课文，检查预习；
　　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
　　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
　　　3、学生自身读课文，要求：
　　　　 （1）勾画推荐：课文中讲到了哪几位植物妈妈传达种子的方法？
　　　　 （2）提出自身没有读懂的地方，并作上符号。
　　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
　　三、带着问题，在朗读中感悟；
　　　1、读第1节
　　　 　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自身的看法。练习读好问句。
　　　2、朗读2、3、4节
　　　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的方法？为什么？
　　　　（2）通过网站或课件演示，协助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的。学生在书上勾出关键词语。
　　　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
　　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、扮演读。分小组进行朗读竞赛。
　　　4、试着背诵课文。
　　四、实践活动：
　　　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自身还知道哪些植物传达种子的方法？
　　　　（学生展示推荐自身的资料；通过网站了解一些典型的植物传达种子的方法，激发学生探索奥妙的兴趣。）
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。
　　达标过程：
　　一、巩固朗读、背诵；
　　　1、齐读课文，回忆课文内容；
　　　2、分组练习有感情朗读课文。
　　　3、学生选取自身最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
　　　4、“接龙”方式检查背诵情况；
　　二、进行字词训练，识记生字；
　　　1、读“读读抄抄”里的词语。
　　 　（1）强调词语重叠时轻声的读法；
　　　 （2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
　　　 （3）学生试着再说几个这样的词语。
　　　2、识记生字；
　　　　（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
　　　　（2）学生推荐：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
　　　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
　　　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
　　　3、指导书写；
　　　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
　　　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
　　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺和写字姿势是否正确。
　　　5、小结书写情况。