班主任的体验

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刚到校，领导便分配我担任一个班的班主任及数学学科、美术学科的教学。说实话，教学工作我能担任，但当班主任，我心里一点心理准备也没有，虽然教学已经很多年了，但从没担当过班主任，该如何当好呢？再看学生，也不尽如人意。36名学生，男生多，女生少，而且后进生落后面很大。他们爱玩，爱闹，有时上课也不耽误。有几位同学甚至连自己父母的名字都写不对，自己的名字也写得很潦草，还埋怨：“名字太难写了。”

面对这样的环境，我埋怨过，灰心过，也等待过，想等待环境好了，自己再好好的教，再好好管理学生。埋怨、灰心、等待的结果，使学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。这样坐等空想的结果，不仅自己没有改变的希望，还可能因为自身的弱点使外界更不如意，学生也越来越难管理。

后来，我改变的策略，先改变自己，把埋怨、指责，改变成诚心说教。遇到不如意的事，我先问，问清楚、问明白事情的来龙去脉，然后再想办法思考解决的办法。

作为班主任，我深深地体会到，不光是教好书，管理好学生，还应该教学生如何管理好自己，如何控制住自己浮躁的心；教学生互相尊重，互相理解，不要出现问题学生互相埋怨，争得面红耳赤，打得不可开交，那样学生活得会很苦、很累。我在管理学生时，我经常对犯错误的学生说：“我相信你能改正错误，改正缺点。”然后再注意那位学生时，他会改正的***，做的***。

班主任是一个班的领导者，一个班的指挥者，一个班的引路人，也是挖掘每个学生潜力的人，因此多重角色促使班主任多方面都要关注，面面俱到。