北师大版三年级上册《画里少了什么》课堂实录和教学反思3篇

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《画里少了什么》课堂实录1
　教材分析：
　　　这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才干画好丰富多彩的海洋世界。
　　教学要求：
　　　1、 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才干画好丰富多彩的海洋世界。
　　　2、 学习本科生字新词。
　　　3、 有感情地朗读课文。
　　教学重点难点：
　　　通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才干画好丰富多彩的海洋世界。
　　教学准备：
　　　准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、引入新课
　　　　同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相放CAI海洋景象。
　　　　海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。
　　二、学生自读课文，理解课文内容。
　　　1．考虑：画里到底少了什么？为什么少？
　　　　引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。
　　　2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，假如是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
　　　3．读了课文，你明白了什么道理？假如你也参与，会画什么？
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习课文
　　　1．学生读课文
　　　2．考虑：画里少了什么？
　　　　从这篇课文，你明白了一个什么道理？
　　二、学习生字
　　　　在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。
　　三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
　　四、最后，让学生把自身想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　画里少了什么
　　　　　　　　　要联合画好海洋世界就要分工合作
　　教学后记：
　　课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才干把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充沛让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还布置了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

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《画里少了什么》课堂实录2
　一、教材分析
　　我们知道上课前要备课，备课要备教材和学生，但怎样来准备呢？今天我班门弄斧，以《画里少了什么》为例，把自身的备课感受做一展示，愿与大家一起研讨。
　　这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美
　　术课上，老师让全班同学集体绘画《海洋世界》，同学们在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才干画好丰富多彩的海洋世界。这是一篇记事性的文章，故事虽然简单，但却蕴涵着一个较深的道理。这是教参中给我们的提示，人们常说“标题是文章的眼睛，资料是文章的血肉，结构是文章的骨架，文意是文章的灵魂”。当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。题目以问句的形式出现，立刻会勾起读者的好奇心，“画里都画了些什么？它少什么了？为什么会少这些东西？”并且它还具有前推后延的作用。开始是小朋友们争先恐后的作画，后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵一发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应、相映成趣的词语，在对比中显示情节的发展和人物的变化，读来既感到清晰明快，又生动有味。比方前期画画完了，书中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓住这些词语，体会作者表示主旨的匠心。另外，这个故事看似简单浅显，但绝不单调平板、一览无余，而是摇曳多姿、引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程，“要知道梨子的滋味，终要亲口尝一尝”，贴切生活的实质真实。
　　从结构上来看，这篇课文自然段较多，但从意思上看可分为三个大的段落，1—5自然段主要讲学生自发作画，画出了一幅奇怪的画；6—16自然段主要讲学生们进行了讨论，明白了道理（16自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨）；最后一个自然段讲学生们重新画了一幅真正的《海洋世界》。我觉得教师分析掌握教材的结构，能够深入理解文章，感受它的起承转合，抓住文章的关键之处。正所谓“作者思有路，遵路识斯真”。
　　确定了这些，本课以“主体”发展为指导思想，采取“探究式阅读”的教学方法在脑海中渐成雏形。不需多做分析，可指导学生自读自悟，在合作讨论的过程中，抓住课文主要内容；使学生明白如何才干画好海洋世界，体会其中的道理。最后，让学生在阅读中联系生活实际谈感受，进而培养学生的合作精神。使学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动，学习知识，掌握技能，品悟语言，提高语文能力。
　　二、学情分析：
　　本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中考虑，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为小朋友们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上小朋友们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，小朋友们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的小朋友绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，“只有分工合作才干把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，
　　切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美，有的是一种智慧美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。
　　三、教学目标：
　　1、通过学习，学生会写7个生字，能认读8个生字。
　　2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学生能理解课文内容。体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作。
　　4、学生懂得分工、合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中做到分工合作。
　　四、公开课教案：
　　本课公开课教案，以“探究式”阅读为指导思想。学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动和语言实践，充沛发挥学生的主体地位。学生在教师的引导下，自身提出问题——梳理问题——解决问题。教学环节主要分为四个局部。
　　（一）谈话导入，激发兴趣。
　　师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。
　　（从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。）
　　（二）感知内容，读有所获。
　　课文讲了一件什么事？把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。
　　（学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下一步的质疑做好准备。）
　　（1）学生质疑。
　　我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗？结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅奇怪的画？画里少了什么？真正的海洋世界是什么样的？等。（本环节鼓励学生大胆地提出问题，假如学生提出的问题与文章内容偏差很大，教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决）
　　（2）制定目标。
　　再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题？学生读书后，师生一起梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪的画？画里少了什么？
　　（在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。）
　　(三)、精读领悟，读懂课文。
　　（一）解决“为什么说这是一幅奇怪的画？”结合52页的句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。
　　（在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。）
　　（二）解决“画里少了什么？
　　（学生自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。）

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　　教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗？学生回答后，教师播放海洋世界的录像。
　　（学生结合自身的生活经验和课后预习，回答问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充沛的了解。）
　　（课件出示：一幅大鱼图）。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢？你们认为问题出在哪呢？请同学们再认认真真读读第16自然段。（课件出示第16自然段）
　　（学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起学生的考虑，引导学生进一步探究。）
　　学生读书后，教师参与探究。教师导语：老师认为是同学们的绘画水平不高？那是因为他们不愿意画？学生联系上下文反驳教师的观点。最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。
　　（在解决重难点时，教师适当地参与，学生通过联系上下文反驳教师的观点，引起进一步的考虑：画里到底少了什么？）
　　(四)、拓展延伸，读活课文。
　　师生分工合作完成一幅《海洋世界》。
　　学生运用本课学到的道理完成图画，在实践中明白分工合作的重要。通过课堂练习，落实读写结合。）
　　在课堂中，我始终以参与者的身份，与学生一起开展相互作用的对话、活动，努力创设融洽的氛围，与学生交流对“我们和我”之间关系的体会，同时，我注重学生的自读自悟，以读促理解，以理解促感悟，激活学生的思维，充沛调动了学生的求知欲和创新精神。在课堂中，根据学生的兴趣，以学定教，相机点拨、引导，学生发言积极，思维敏捷，使学生在获得知识，提高能力，丰富情感的过程中，明白分工合作的道理，在学习、生活中更多地去关注集体，关注他人，不时进步。最让我满意的是“联系实际，拓展延伸”这一环节，前面提到现在的学生大多是独生子女，养成了以自我为中心的性格，在学习、做事时很少想到他人，此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作，进而培养学生良好的品质。
　　另外，教学过程中，教师还应该注意和时积极地评价，特别是评价语言针对性强，评价语言生动、具体，让学生充沛体会到胜利，从而使课堂充溢生机与活力。

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《画里少了什么》教学反思3
这周，我教学了《画里少了什么》这篇课文，课文讲述了一个在儿童生活中经常发生的故事，让学生明白其中道理——只有分工合作，齐心协力才干画好丰富多彩与海洋世界。
课后，我针对合作这一问题对我班的学生情况进行了反思。我班有的同学对集体活动，从不积极参与，对需要集体合作完成的任务，从不主动去做。由于不善与人交往，不善表示自身，或是由于客观原因（如成果差、家长离异、家境贫困等）造成自卑感而自我封闭，久而久之被集体冷落，体会不到集体生活的乐趣，感受不到在集体中与他人合作带来的胜利与愉悦。还有的同学个性独立，好大喜功，喜欢独自完成任务而不愿与人合作，为的是表示自身。他们逐渐脱离了集体，群众基础也只会越来越差。这样的学生都是不利于合作的。
作为班主任，在今后的学习生活中，就应该有意无意的培养学生的合作精神。我们要尽可能地为学生多营造合作的环境、发明合作的机会，让他们体会合作的快乐。在一次办手抄报的竞赛中，我允许学生合作办报。结果发现合作办报不只省事而且质量也高。所以在学习和活动中，可以成立合作学习小组，使学生感到知识不只来自于书本，而且来自于同学之间的合作与交流。在班级搞文体活动时，可以根据学生的兴趣特长，组成兴趣小组，让大家有合作的机会，体会合作的力量，让他们在合作中发展，合作中提高。