北师大版三年级上册《国徽》公开课教案推荐

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《国徽》公开课教案1
〖教学目标〗
　　1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
　　2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽，愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。
　　3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖教材分析〗
　　本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的保护和敬重。诗歌巧妙地告诉小朋友，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让小朋友感到国徽是那么亲切，自身虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖设计思路〗
　　1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动扮演读，教师范读的形式，让学生充沛地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
　　2.倡议自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自身的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自身遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
　　3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自身学习本课后的考虑或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与他人合作，一人朗读，一人扮演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“空虚”“厚实”起来。
　　4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处置信息的能力。
　　教学中，要用好这些公开课教案，必需注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确掌握自身的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处置学生操作中的问题。
〖学生状况分析〗
　　本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自身的观点，并耐心听取他人的意见等。
〖教学过程设计〗
　　（一）板书课题
　　（二）初读课文，自学生字
　　1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。
　　2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。
　　3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。
　　［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的革新。合作学习的前提是学生个体的独立考虑，所以布置了“默读课文”。］
　　（三）自主学习，质疑问难
　　1.教师范读课文，学生考虑：您知道了什么？
　　2.用自身喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
　　3.把自身遇到的问题在小组交流。
　　问题预测：
　　学生可能提出以下几个问题：
　　①我们在哪里可以看见国徽？
　　②国徽图案里有什么？
　　③为什么要把钱币上的污泥擦干净？
　　④我们做什么事能为国徽增添光彩？
　　［过去，有些学生没有经过认真读书和深入考虑，就急于提出问题，结果经常提的不着边沿。对此，我要求学生质疑前，先留有较充沛的时间让学生平静地读书和考虑，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心考虑，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］
（四）合作交流，互动探究
　　1.梳理疑难，明确研究方向。
　　在学生质疑时，教师和时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：
　　①按诗的内容顺序梳理。
　　②对和国徽有关系的问题进行梳理。
　　［要使学生提出的问题有一定的质量，还必需指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］
　　2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）
　　①自主学习：用自身喜欢的方式读书、圈画、考虑，寻找答案。
　　②小组讨论：在独立考虑的基础上、小组长带领交流。
　　［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间和选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］
　　③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
　　［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，和时做出合适的应答。］
　　④在学习过程中你都得到过谁的协助或者协助过谁？（教育学生互相协助，增进友谊）
　　3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）
　　①学生直接上网浏览或摘录有关的资料。
　　［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料, 调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处置信息的能力。］
　　②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
　　③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？
　　4.感情朗读、情感升华。
　　下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？
　　［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表示欲。］
　　（五）个性展示、体验胜利
　　鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自身发明方法表达。
　　①我想说：说一说自身学习本课后的考虑或收获。
　　②我想读：美美地读一读诗歌。
　　③我想演：与他人合作，一人朗读，一人扮演。
　　④我想背：背诵这首诗歌。
　　⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。

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　　［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生筹划、组织、协调和实施的能力。让学生用自身喜欢的方式来表达自身的阅读感受，既调动了学生的知识储藏，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自身才干的机会。］
〖教学反思〗
　　苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自身是一个发现者、研究者，探索者。”因此，教学的过程不再是教师备好教学设计，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要和时调整自身的教学设计，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。这节课，原本让学生上网查阅资料布置在解决与国徽有关的问题时。但在学习为什么要把钱币上的的污泥擦干净时，有个学生提出：“老师，可不可以现在上网查阅一下与国徽有关的资料？”这一下子，打乱了我预定设计的思路。但学生提得很合理，现在查阅资料，可以协助学生更好地解决这个问题，因此我褒扬了这个学生很会学习。 其他小组也受到启发，纷纷上网查阅有关的资料。在很短的时间内，学生了解了《中华人民共和国国徽法》公布的时间与内容，我国国徽图案的诞生，我国国徽的组成和寓意，国徽的悬挂和使用等内容。我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，尊重保护国徽，就是尊重自身的祖国。总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才干得以体现与落实。
　　因此，作为教师更应转变观念，更新知识，不时提高自身的综合素养，提高课堂应变力。只有这样，才干真正发挥教师的主导作用，在教学中和学生同步前进，实现“双赢”。
　　在今后备课中，教师要经常预测学生学习中可能提出的问题，“备可能”也是我们应对课堂质疑问难的一个有效方法，也是我今后努力的方向。
〖教学设计点评〗
　　《国徽》是 “祖国在我心中”单元的一首儿歌，语句短小精练，读起来琅琅上口，内容也较浅显。针对教材特点和本班学生实际情况，教师设计了以“自主、合作，探究”为主要方式的课堂教学形式，努力创设自主、合作学习的情境，使学生在饶有兴趣的学习中，唤起了热爱祖国、关爱他人的情感，激发了学习兴趣。整堂课较好地体现了新的教育教学理念。
　　1.积极转变学生学习方式，构建平等、互动的教学形式。学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。针对教材特点，在学习生字和解决自身提出的问题的时候，教师都大胆的放手给学生，采用了合作探究的学习方式，让学生选择最感兴趣的问题，在独立考虑的基础上、小组长带领交流。在全班交流时，大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑。这样就使学生更多地直接接触了语文资料，在自主实践中，运用方法，形成能力。使课堂形成动态生成的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。
　　2.给学生选择的权利，让学生做学习的主人。《语文课程规范》指出，“学生是语文学习的主人”，教师应该“激发学生的主动意识”。本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念，课堂上给每个学生敢于质疑，张扬个性的机会，使学生体验胜利之乐趣。教学中教师多次给学生自主选择的机会。比方，让学生选择自身喜欢的方式读书，让学生自身选择解决问题的方式和感兴趣的内容，让学生自身选择展示的方式等，充沛体现了课堂教学以学生为本的思想。
　　3.体现资源优势，开发语文课程资源。这节课教师充沛利用学校网络资源，将信息技术与语文教学整合,课上让学生直接上网查阅和课文有关的资料,调动学生学习的兴趣, 增加了对文本理解的广度和深度，极大地扩充了语文教学的知识量和信息量，培养了学生选择和处置信息的能力。

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《国徽》公开课教案2
　教学目标：
　　　1. 通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点难点：
　　　1. 通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）
　　　2. 理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）
　　教具准备：
　　　1. 实物投影
　　　2. 国徽的图片
　　　3. 课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
　　教学过程：
　　一、课前准备：
　　课前，教师引导学生充沛预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自身感兴趣的内容并用自身喜欢的方式（如：文件浏览、手写采蜜集等等）记录下来。
　　点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
　　二、激情导入：
　　每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在学校上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。
　　板书课题：国徽
　　点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天安门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。
　　三、了解学生情况：
　　（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
　　学生可以从这些方面回答：
　　1.拾到钱要交给老师。
　　2.钱币脏了要擦洗干净。
　　3.要协助他人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
　　4. 当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的
　　更美丽。
　　5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
　　点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便
　　调整下一步的教学战略。
　　（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
　　点评：俗话说不动笔墨不读书，和时记下阅读中的问题，认真考虑，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，和时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学战略提供了依据。
　　四、互动探究：
　　（一）问题预测
　　学生可能有以下几种问题
　　1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
　　2.我们做什么可以使国徽更美丽？
　　3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
　　国徽映照的更美丽？
　　5.为什么要把钱币擦洗干净？
　　……
　　（二）梳理质疑
　　在学生质疑时，教师和时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
　　1.按诗的内容顺序梳理：
　　（1）为什么要把钱币擦洗干净？
　　（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
　　国徽映照的更美丽？
　　（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　……
　　2.对和国徽有关系的问题进行梳理：
　　（1）国徽图案里有什么？
　　（2）在那里可以看见国徽？
　　（3）做什么可以使国徽更美丽？
　　……
　　点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生一起确立教学目标必不可少的环节。
　　（三）解决战略：
　　1.和内容有关系的问题解决战略；
　　（1）第一个问题当时解决。
　　（2）第二、三个问题采用如下方法：
　　①择法自学：用自身喜欢的学习方式，通过默读、圈画、考虑、旁批来感知重点内容。
　　②四人一组讨论：在独立考虑的基础上，在小组中交流、提高。
　　③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充沛交流，教师适时点播。
　　点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的战略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自身满意的答案。同时又使得师生分享相互的考虑，从而达到共识、共享、共进。
　　2. 和国徽有关系的问题解决战略：
　　（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
　　读一读诗中相关的内容。
　　（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
　　师生一起朗读这首诗。
　　（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
　　（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
　　学生自身有感情地读一读这首诗。
　　点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字和观察资料的能力。师与生、生与生一起交流学习情况、互议互读，一起完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、一起发展的过程。
　　五、拓展练习：
　　（一）完成下列活动之一即可：
　　1.个人：读读你喜欢的诗句。
　　画画你喜欢的情节。
　　2.同桌之间：背诵这首诗。
　　3.四人活动：交流收集到的资料。
　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
　　（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
　　点评：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同喜好的学生学习和提高并注意了家校联系。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　 　　　保护——→　　　国徽　　　←——争光
　　点评：板书设计一是体现了文章的主旨；二是在形式上象征着国徽和太阳一样，照耀着祖国辽阔的大地。
　　课后总评：
　　本课从大语文的教育观点动身，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享相互的考虑，交流学习情况、互议互读，一起完成教学目标。努力使教学成为师生交往、积极互动、一起发展的过程。教学战略的选择、环节的设计关注了学生的差别性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。

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《国徽》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1. 理解课文内容，培养学生保护国徽、愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。
　　　2. 学会本课的生字、新词。
　　　3. 有感情地朗读全诗。
　　教学重点难点：
　　　重点：
　　　　1. 了解“我”在平时的生活中怎样保护国徽，又怎样用自身的行动使国徽更美丽。
　　　　2. 有感情地朗读全诗。
　　　难点：
　　　　联系自身，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
　　教具准备：
　　　1. 国徽的图片
　　　2. 硬币
　　教学过程：
　　一、课前准备：
　　课前，教师引导学生充沛预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自身感兴趣的内容并用自身喜欢的方式记录下来。
　　（课程规范指出“要充沛利用实际生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）
　　二、引发兴趣，导入新课。
　　1、板书课题：国徽
　　2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
　　3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币反面印着什么？
　　4、师：你还在什么地方能看到国徽？
　　（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）
　　三、自主识字，初读感知。
　　1、同桌互读，互相协助，把读不准、不认识的字消灭掉。
　　2、检查生字认读情况。
　　a.齐认读生字卡片。
　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。
　　c.利用学具，进行识字游戏。
　　(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充沛的时间进行自主性学习。)
　　3、默读课文后，讲讲自身读懂了什么?
　　学生可以从这些方面回答：
　　a.拾到钱要交给老师。
　　b.钱币脏了要擦洗干净。
　　c.要协助他人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
　　d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
　　e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
　　(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学战略。)
　　4、选择自身喜欢的段落读一读。
　　5、展示读，一起评价。
　　6、老师读，学生提建议，做评价。
　　（《语言课程规范》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充沛的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
　　四、细读课文，促进感知。
　　1、自由读课文。
　　2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
　　学生可能有以下几种问题
　　a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
　　b.我们做什么可以使国徽更美丽？
　　c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
　　e.为什么要把钱币擦洗干净？
　　……
　　3、讨论解决不明白之处。
　　（俗话说不动笔墨不读书，和时记下阅读中的问题，认真考虑，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，和时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学战略提供了依据。）
　　五、训练口语能力。
　　联系自身，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
　　六、提出希望，进行思想教育。
　　七、拓展练习：
　　（一）完成下列活动之一即可：
　　1.个人：读读你喜欢的诗句。
　　画画你喜欢的情节。
　　2.同桌之间：背诵这首诗。
　　3.四人活动：交流收集到的资料。
　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
　　（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
　　（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同喜好的学生学习和提高并注意了家校联系。）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　国　　　　　　徽
　　　　　　　　　　　　　擦污泥　　　　　　喜爱
　　　　　　　　　　　　　扶弟弟　　　　　　增光
　　　　　　　　　　　　　 　　和祖国一同生长