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发表于 2010-5-26 13:18:00
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《秋天到》教学设计3
一、创设情景,揭示课题
秋天到了,大自然有哪些变化?
有一位画家画了幅秋天的图画,画得可美啦!(板书:秋天到)小朋友想不想欣赏?(课件展示一幅美丽的秋景图,配上一段优美的音乐。)
画上有什么景物?
(从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。)
二、初读课文,整体感知
1、师范读。
你喜欢这幅秋天的图画吗?今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发了学生朗读的欲望。)
2、自由读。
要想读好这首诗,首先要把每个字的字音读准,每个句子读通顺。自身练习朗读,不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读,这样能使你更快读好这首诗。
3、交流学习情况。
(留给学生自身锻炼、学习的机会,鼓励合作学习培养合作精神。)
(1)课件出示14个生字,点击该字所组成的词语。指名认读,开火车读,领读。注意正音:“转” “行”是多音字,在文中分别读作第三声和第二声。
(2)这首诗共有几小节?你觉得哪一句最难读,哪一句就多读几遍。
(3)指名读自身想读的小节。
三、研读课文,朗读感悟
秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美?看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
1. 交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
(学生是学习和发展的主体,教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充沛的信任,留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节,可根据学生自身的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本发生共鸣的过程。)
2、学生分组进行自学。
①自由汇报。
②屏幕展示:(秋收忙、鱼虾肥、瓜果香,田野翻金浪的景象。)
A展现在你眼前的这片稻子怎么样?
B看到这样的画面,你觉得怎么样?
C 你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗?指名读。
D听了他的朗读,你的眼前有一幅美丽的图画吗?自由读,齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
(稻海翻金浪,这样的现象城里的学生很难见到,更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但协助学生理解了语言的文字,还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。)
3、用感情朗读来赞美秋天。
秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美丽呀!
能看着图,不看句子来赞美吗?自由练习,可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背,集体背。
(为了对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自身的独特体验,发明性地再现课文内容,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。)
(1)欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。
(一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,一起畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。)
四、启发想像,练习表达
拓展延伸:秋天这个季节包括哪几个月呢?你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗?
1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢?你想画什么?(根据学生板书,如:落叶、菊花、葡萄……)
2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?可以给文中换词,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为自身写的句子配上美丽的插图。
(教师布置了一个迁移练习,遵循低级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充沛利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)
五、学写生字
1、(出示生字:转、收、黄)写时要注意哪一笔?用什么方法才干又快又准地记住他们?
2、仔细观察每个字在田字格中的位置,认真书写。
(导师总评:小学教学应以美的规律来优化和规范语言实践行为,使学生置身于愉悦的、自主的、发明性的语文学习活动中,让学生“乐学、善学、博学、美学’。经历丰富的情感经验,真切感受到读书是快乐的。本公开课教案遵循语文审美化教学的要求,首先借助多媒体画面创设情景,让学生充沛感知秋天的美,激发学生强烈的学习欲望;其次,引导学生在研读、朗诵中感悟秋天的美;再次,再启发学生想象、练习表达,让学生把知识拓展到课外,并充沛利用文本这个范例进行换词、换句的练习,有效地训练了学生的表达能力。)
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