北师大版一年级上册《ao ou iu》教学设计优秀

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《ao ou iu》教学设计1
　一、教学目标：
　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”和其四声，读准音，认清形，正确书写。　　
　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
　　二、教学重点、难点。
　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。
　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。
　　三、教学过程：
　　（一）激趣导入
　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　a和i在一起ai、ai、ai
　　e和i在一起ei、ei、ei
　　u和i在一起ui、ui、ui
　　⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
　　（二）初步认形。
　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　⒉指名说，师板书：ao ou iu
　　（三）读准音。
　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
　　⒋读读四声。
　　①自由读→同桌指读。
　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
　　⒌做手势齐读板书，抽读。
　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手协助他。
　　（四）课间操。
　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
　　iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
　　（五）音节练习。
　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
　　l—ou→lou y—ao→yao
　　自由拼→指名拼→开火车拼。
　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
　　①根据学生回答，师相机板书。
　　②小组互相交流自身找到的朋友。
　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
　　j jiao
　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
　　x xiao
　　（六）书写练习。
　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
　　（七）扩展练习。
　　⒈做音节卡片
　　要求：⑴给韵母戴上帽子。
　　⑵写完了要把它拼一拼。
　　⑶完成后端端正正坐好。
　　⒉汇报交流。
　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
　　⑵学生走出座位拼音节。
　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么身手？
　　四、板书：
　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
　　y-ao→yao dao mao
　　tao lao
　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
　　y-ou→you fou
　　zou zhou
　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
　　qiu xiu
　　j jiao
　　q——i——ao——qiao
　　x xiao
　　五、教后感。
　　这是我支教下乡的一堂示范课。
　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。　　　
　　七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

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《ao ou iu》教学设计2
　　教学目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu和其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
　　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu和其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能够看图说一句话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　（三）教学复韵母ao ou iu。
　　　1、教学复韵母ao。
　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
　　　2、教学复韵母ou。
　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。
　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
　　　3、教学复韵母iu。
　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
　　（四）巩固练习。
　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。
　　（五）指导书写。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固复习ao ou iu和其四声。
　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　（一）复习巩固。
　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
　　　3、认读带调的ao ou iu。
　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。
　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
　　　3、四声组词，由教师领读。
　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
　　（四）游戏。
　　　1、做“购物”的游戏。
　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”假如读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
　　　2、做“摘星星”的游戏。
　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
　　（五）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　（六）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自身试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（七）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（八）巩固练习。
　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（九）小结。
　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了身手，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥妙。

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《ao ou iu》教学设计3
　教学目的
　　1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
　　2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
　　3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
　　4.正确书写三个音节。
　　教学重点
　　学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
　　教学难点
　　ao ou iu三个字形易混
　　教学准备
　　本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一局部一局部）
　　教学课时　3课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、学习复韵母ao ou iu的音和四声
　　（一）、看图学习复韵母ao
　　问：1.图上画的什么？（棉袄）
　　板书：ao
　　2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？
　　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。
　　教师范读：ao。
　　学生学读：ao。
　　板书ao的四声：āo áo ǎo ào
　　学生练习四声要读准音调。
　　（二）看图学习复韵母ou
　　问：图上画的什么？（海鸥）
　　板书：ou
　　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
　　教师范读：ou。
　　学生学读：ou。
　　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu
　　学生练习四声注意读准音调。
　　（三）看图学习复韵母iu
　　问：1.图上画的什么？（邮票）
　　板书：iu
　　2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。
　　教师范读：iu。
　　学生学读：iu。
　　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu
　　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。
　　课中休息：（复习学过的儿歌）
　　二、巩固三个复韵母的读音
　　1.看黑板读（让好学生到前面带读）。
　　2.用卡片读（齐读、个人读）。
　　三、学习三个复韵母的形指导书写
　　（一）比较一下三个字母的形
　　1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。
　　2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。
　　（二）指导书写
　　1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。
　　2.写调号时注意标调的方法。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音
　　板书：
　　　　　
　　方法：1.集体进行直呼
　　2.个人进行直呼
　　二、进行拼读音节的综合练习
　　板书：
　　　　　y—ǎo→yǎo 　　　j－i—āo→jiāo
　　　　　y—ōu→yōu 　　　x—i—āo→xiāo
　　注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。
　　2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。
　　要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。
　　三、读音节词语的练习
　　方法：1.每个学生看书自由练习读
　　2.按书上顺序读出词语（直呼）
　　3.做找卡片的游戏
　　把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。
　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、看图读拼音儿歌
　　（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语
　　　　　hǒu zi chī táo
　　（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。
　　（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。
　　二、直呼音节练习（见本课）
　　1.出示本课的直呼音节，学生自读。
　　2.用卡片检查自读情况。
　　3.教师读音学生拿出相应卡片。
　　4.做摘苹果游戏
　　（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
　　（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。