北师大版一年级上册《ie ǖe er》课堂实录和教学反思优秀

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《ie ǖe er》课堂实录1
　　教材分析：
　　《ie üe er》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五局部内容。第一局部以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以和两个整体认读音节和其四声；第二局部是声母与üe 的拼音练习；第三局部是看图拼读音节；第四局部是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五局部是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三局部的教学。
　　设计理念：
　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习笼统的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
　　《语文课程规范》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
　　教学流程：
　　一、创设情境，复习导入：
　　1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的小朋友）。
　　2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
　　3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以和拼读复韵母的方法自身去学懂，有信心吗？
　　【汉语拼音11课接近于拼音局部学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课偏重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自身去学身手，兴趣浓浓。】
　　二、合作探究，学习新知：
　　(一)学习ie üe er ye yue
　　1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
　　2、看懂了的小朋友，赶快到小组中交流。
　　3、小组交流（教师巡视、指导）。
　　4、全班交流。
　　5、(出示三个复韵母和两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？
　　【新课程理念倡议探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】
　　6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。
　　7、检查复习巩固。
　　(二)学习拼读音节
　　1、出示：
　　　　　　　　　n　　　　　j
　　　　　　　　　　　üe　　 q　　　 üe
　　　　　　　　　l 　　　　 x
　　2、自由拼读。
　　3、开火车检查。
　　4、在拼读的过程中，你又发现了什么？
　　5、交流并拼读。
　　【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自身去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和胜利的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】
　　(三)学习音节词
　　1、请小组长拿出卡片分给自身的组员。（图中的四个音节词）
　　2、自由拼读。
　　3、小组中交换拼读。
　　4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。

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《ie ǖe er》课堂实录2
　一、激发情趣，引入教学
　　出示课件：月夜椰林图。
　　小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
　　引出复韵母ie和üe。
　　二、学习韵母和整体认读音节
　　1、ie的教学。
　　这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
　　注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
　　ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
　　2、üe、er的教学。（方法同上）
　　小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：
　　（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
　　（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
　　（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
　　3、ie、üe的整体认读音节。
　　（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
　　（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
　　（3）练习书写。
　　三、üe与n、l、j、q、x的拼读
　　1、学生试着拼一拼。
　　2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
　　四、玩乐中巩固拼音。
　　学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
　　1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
　　2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。

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《ie ǖe er》课堂实录3
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er和其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
　　教学重点：
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说它们分别代表的是什么？
　　2．出示
　　　　　　
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说ü上两点省略规则
　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
　　板书：12 ie üe er
　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形和er的四声
　　1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图
　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　问：你们能不能利用这3幅插图自身学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自身的学习过程。
　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自身独立成音节了。
　　2．学习er的四声
　　（1）板书：ēr ér ěr èr
　　（2）自身试着读一读。
　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，协助巩固发音。
　　三、指导书写ie、üe、er
　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
　　2．它们在书写时应占什么格？
　　3．学生自身试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
　　5．　修改自身书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
　　四、学习整体认读音节ye和yue
　　1．复习ie、üe的读音。
　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
　　和：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
　　教学重点：
　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
　　教学过程：
　　一、复习上节课学习的内容。
　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
　　1．出示：
　　　　　　
　　2．对比两组音节，你发现了什么？
　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
　　4．引导学生自身练习拼读。
　　5．同桌同学互相读一读。
　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
　　三、看图拼读音节
　　1．出示P35页下面的图
　　　　
　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
　　2．出示音节
　　　　
　　3．自身试着读一读。
　　4．同桌小伙伴互读。
　　5．指名读，假如读得不准，其他同学补充。
　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
　　四、学读儿歌。
　　1．出示儿歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
　　3．选出你会拼读的音节读一读。
　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。
　　6．自身试读。
　　7．同桌互读，相互纠正。
　　8．指名读，鼓励学生背下来。
　　五、读全文
　　1．自身试着读一读。
　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
　　3．齐读。
　　4．指名读。
　　六、小结
　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！