苏教版六年级上册《牛郎织女（二）》公开课教案3篇

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《牛郎织女（二）》公开课教案1
　教学目的：
　　　1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)
　　　2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)
　　教学时间：1课时
　　教具准备：
　　　1、把课文和各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）
　　一、听故事，导入新课。
　　　　同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）
　　二、网上学习。
　　　1、自主探索，谈感受。
　　　　（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网（5690280.126.com）点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
　　　　　　“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。
　　　　　　谁来说说呢？
　　　　　　教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受，这很好。希望你们课后再去把内容空虚好吗？
　　　　　　接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。
　　　　　　（通过这个故事，表达了人民群众渴望丰衣足食、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。）
　　教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。
　　五、扩展活动。
　　　　你们想了解更多的民间故事吗？
　　　　下面我们就上网找一些自身喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。假如他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。
　　六、安排作业。
　　　1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。
　　　2、把你们的感受写成文章。

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《牛郎织女（二）》公开课教案2
教学目的：
　　1．独立阅读课文，能讲这个故事。
　　2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
　　3．领悟文章的语言特点。
教学过程：
一、导入激趣
　　1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
　　2．学文之前，你想知道什么呢？
　　学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
二、自学课文，体会感情。
　　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
　　（1）学生有感情地朗读第一自然段。
　　（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
　　“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团圆圆。
　　（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，烘托出织女热爱人间生活的情感。
　　2、王母娘娘酒醒后会怎样？
　　（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
　　（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。
　　（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
　　（4）“织女受到了严厉的惩办，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
　　（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发明和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、召开故事会
　　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

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《牛郎织女（二）》公开课教案3
教学要求：
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。
　　　观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
　　教学时间：　两课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　复习导入：
　　指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
　　牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）
　　初读指导：
　　轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
　　考虑这篇课文主要讲了什么内容？
　　说说各个自然段主要内容。
　　检查自读情况：
　　朗读生字，正音。
　　按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
　　说说各个自然段主要内容。
　　学习第一段：
　　指名朗读，考虑：这一段主要写什么。
　　从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）
　　有感情朗读第一段。
　　考虑本段最后一句话的含义。
　　学习第二段：
　　1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
　　老牛又讲了什么话？
　　老牛讲话时的神情怎样？
　　有感情地朗读老牛的话。
　　老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
　　小结：
　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
　　安排作业：
　　完成文后习题2，指导书写。
　　有感情朗读课文。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习第三段：
　　牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？
　　王母娘娘知道织女下嫁人间有何表示？
　　默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
　　王母娘娘更是气得大发雷霆，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩办。
　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
　　王母娘娘狠狠一推，两个小朋友跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
　　王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
　　4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
　　5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
　　6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
　　A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
　　B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。
　　7、有感情地朗读3-5自然段。
　　8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
　　A、知道下落，发誓抓回。
　　B、闯入家里，抓走织女。
　　C、心急如焚，携子追赶。
　　9、根据小标题说说这段课文的内容。
　　二、学习第四段：
　　1、指名读6、7自然段，考虑这两段主要写了什么内容。
　　2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
　　3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
　　三、总结课文：
　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
　　2、依照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
　　四、安排作业：
　　1、造句：
　　心急如焚——
　　霎时间——
　　2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
　　和板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎织女（二）
　　　　　　　　　　　　　　　　（生活美满）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆（王母娘娘：残酷、专制）
　　　　　　　　　　　　　牛郎　　隔河相望　织女
　　　　　　　　（老牛：病死、剥皮）☆