苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》课堂实录和教学反思（下载

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《我们爱你啊，中国》课堂实录1
今天结束了《我们爱你啊，中国》，带着小朋友们跟随着诗人的文字畅游在祖国的山水间，徘徊在祖国的文化间，实在是件惬意的事情！
一、祖国美，美在山，美在水！
我们爱你——
桂林山水的清奇俊秀
杭州西湖的浓妆淡抹
黄山、庐山的云雾飘渺
长江、黄河的汹涌澎湃
1、读了这一段文字，你的脑海中出现了哪些画面？
也许很多小朋友没有亲自感受过，课堂出现了轻微的冷场！我索性让小朋友们闭上眼睛，听我朗读，在脑海中继续想象！在我的声情并茂的朗读中，课堂气氛又开始回转，小朋友们陆陆续续地说了一些，但总感觉他们的语言是惨白的，是浅层次的！提高学生的表达能力，成为摆在我面前的一个重点课题！教室里的电脑还没有通上电，很多的图片无法展示给小朋友们欣赏！索性就反复朗读吧！美美地读着文字，我想此时的小朋友们也是最美的！
2、是啊，祖国的江山如此多娇，引无数文人墨客为之挥毫泼墨，写下了无数千古名句！读着这样的文字，你想到了哪些诗句？
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
……
期间，我又补充了五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山，正好练习三中学习到！
这个问题的提出，很多小朋友都积极回答，看来他们的课外积累还可以！不过依然是今后教学的重点，必需锲而不舍，让小朋友们在情境中学会运用这些古诗名句！
3、你还知道祖国有哪些著名的风景？请你试着仿照第二节写写！
于是有了这样的一些句子——
我们爱你——
黄果树瀑布的气势非凡
花果山的神奇美丽
万里长城的绵延起伏
九寨沟的诗情画意
华山、泰山的高耸入云
……
这样的诗句、这样的风景，怎一个“美”字了得？让我们再次美美地朗读这样的诗句！
二、祖国美，美在文化，美在内！
在教学文化绚烂这一局部的时候，我没有像往常那样，给小朋友们讲四大发明，讲文房四宝，讲三皇五帝、将唐诗宋词……那样的讲总感觉太惨白，太无力，尽管讲了，但出现在自身面前的依然是一张张麻木的脸！这一次，我要好好地利用刚刚结束的北京奥运会！于是，我更多地引导小朋友们回忆奥运会开幕式中所出现的那些中国元素，小朋友们表示地很是兴奋，记载中华民族非凡智慧的“四大发明”。美轮美奂的中国画卷轴、浩淼星河中飞舞的天女、多种多样的戏曲……尽管小朋友们说的不是怎么太完整、太精彩，但是从他们兴奋的脸上可以看出他们开始关注祖国、关心祖国了！祖国绚烂的文化在一次次交流与碰撞中深深地印入我和小朋友的心中！这是上了很多次这篇文章的我所从未有过的感受！自豪真真切切地写在每一个人了脸上!无需太多的朗读指导，从小朋友们口中流出的就是最美的声音！
……
三、祖国美，美在伟大的成绩，美在你我的汗水！
接下来引导学生聊聊如今祖国的各种巨大的变化，聊神州、聊高楼、聊文化、聊嫦娥……在聊的过程中体会到改革开放所带来的伟大成绩！
那么是什么让祖国取得如此大的成绩？让我们走进第六节，看能否找到答案！学生很容易的找到奋斗、汗水、高洁、伟岸、广博、恢宏……自然能感受到中华民族可贵的精神！
……
爱，也要说出口！

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《我们爱你啊，中国》教学反思2
人们常说眼睛是心灵的窗户。相对于一篇文章，题目则是全篇文章的眼睛。透过这一窗口，我们可以初步领略到文章的主要内容和所要表达的思想情感。因此教学一篇课文，重视课题的教学往往显得十分重要。现就《我们爱你啊，中国》一课的教学，谈一谈课题处置的艺术。
一、故漏破绽，巧妙导入。
上课伊始，我开门见山地说：“今天我们学习六年级的第一篇课文”。接着板书课题：我们爱中国。“老师，题目写错了！”“老师，课题错了！”顿时教室里小手林立。
我故作惊讶，看看书，然后故意解嘲道：“我看差不多，就用这个做题，行吗？”教室里先是短暂的恬静，接着便喧闹起来：“不可以，意思又不一样。”“哪里不一样？”我问。
“我们爱中国”和“我们爱你啊，中国”两种说法表达了对中国的热爱之情，书上的题目让我们感觉到作者是面对中国直接和中国说话的；老师写的题目好像是作者对他人说的话，没有面对面的感觉。
“说的有理！”我随手将题目换成“我们爱你啊，中国”，顺势引导：中国有那些可爱之处呢？很自然教学进入了感悟课文的主题环节。
二、缘题抓纲，举目会本。
除了文章的题目抒发了作者对中国的热爱之情以外，文中还多次抒发了这样的情感，但句式各不相同。开篇段尾处“啊，我们爱你，中国！”，2-6小节的每一节首句都是相同的“我们爱你-----”，最后一节以“我们爱你啊，中国！”结束全诗。
这三个不同的句式表达情感上有着微妙区别，因此在用法上也就有了讲究。“啊，我们爱你，中国！”语气词“啊”开头，是因为某种背景的触发而发生出激情，很显然背景就是作者看到或想到了“太阳跳出东海”、“帕米尔高原群星闪烁”和“银装素裹的北国”、“盎然春色的南疆”以后，爱国之情油然而生；“我们爱你-----”句重在论述爱国的原因，句子所蕴含的情感旋律比较平稳；“我们爱你啊，中国！”是在感受中国许多值得引以为荣的方方面之后的深情呼告。相比较可以发现，最后一句表达情感的程度最深沉。教学中根据这些区别，引导学生潜心会悟每一局部的内容，教学板块十分清晰。而且，教师能够掌握好诗歌感情上的变化，进行准确的朗读指导训练。学生也从中领会到作者选用诗歌的最后一句做题目，是经过仔细推敲的。
三、回读课题，移情深化
教学到最后一个环节，我让学生理解题目中的我们究竟会是哪些人？学生在我的引导下，先进行这样的语言训练，填空：我们是（ ）的 。
学生汇报很热烈：我们是勤劳勇敢的先辈们；我们是逆境中坚持抗争的人们；我们是久别祖国的海外游子；我们是为新中国建设做出巨大贡献的李四光、钱学森；我们是四川灾区的人民，我们是奥运会上为国争光的运动员；我们是端坐教室的你我他……
此时，弓满帆举，我激情引读课题：久别祖国的海外游子，仰望一天星空，凝视当空明月，情不自禁地说—“我们爱你啊，中国！”；百折不挠的先辈们面对种种挫折和困难坚强地说—“我们爱你啊，中国！”奥运场馆里的运动员凝望着缓缓升起的五星红旗，手捂着胸口心里激动地说：“我们爱你啊，中国！”，边防战士为了全国人民的幸福安定，站在高高的哨卡上深情地说：“我们爱你啊，中国！”，坐在教室里，为了祖国明天的更加繁荣富强的你们一起信心百倍地说“我们爱你啊，中国！”教学至此戛然而止，令人回味无穷，感情激荡久远。

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《我们爱你啊，中国》教学反思3
这篇课文是一首现代诗，苏版在每一册的开篇都是以现代诗起始，它在形式上比古诗自由活泼，但教学时却难以掌握。
要想把一篇课文教好，除了要有精心的预设，充沛的准备，还要注意对教学细节的处置，而语言评价就是教学细节的一个方面。恰当的语言评价起到画龙点睛的作用，使一堂课充溢幽默活泼，兴味盎然。精妙的课堂语言评价不应被忽视，而应作为语文老师的一项基本功进行训练。
初入教坛，语言评价单调做作。“你说得真棒。”“请大家鼓掌。”或“你说得真好。”久而久之，一点新鲜感都没有，学生也听麻木了，起不了鼓励的作用。在评价中应注意哪些方面的问题？以这一课为例来谈谈我的看法。
一、评价语言应多样。
评价语言应多样，而且有针对性。请同学们选读你喜欢的一节。有位学生读第二节读得很快，我是这样评价的：“你读得非常流利，但语速像开火车一样突突突地跑起来，假如能以散步的调子读，相信你会读得很优美。”听了我的评价大家都笑起来，他自身不由得也笑了。一男生读得非常棒。“你读得真棒，听时感觉像跳华尔兹那么优美。”第六小节，一男生读得软绵绵的毫无力气，一女生读得铿锵有力。“你看，巾帼不让须眉。”我为那个女孩竖起大姆指。
二、评价语言应真诚。
任何发自内心的语言总是易于被他人接受。真诚如春风拂过心灵，让人愉悦。听过很多课堂上的掌声，有的是机械式的掌声，整齐划一，训练有素。每回答一个问题，就来一次这样的掌声，让人厌烦也失去掌声的意义，在以前的公开课上较常见。有的掌声是喝倒彩式，这样的掌声伤害的是学生的心灵，家常课上易见。掌声作为一个评价方式，只要运用得好，能焕发出无穷的魅力。我认为掌声是最高的鼓励方式，某某学生确实表示好，我们被他的行为所征服，情不自禁地从内心涌起一种真诚的感动，敬佩之情溢于言表。教完《我们爱你啊，中国》，我请一个同学起来背诵，一时之间全班静默，大家都没有掌握背好。此时一同学推荐某个同学起来背诵。而他呢，非常流畅一个不漏地背下来，同学们都惊呆了，假如叫我来背，也不可能背得如此较果，同学们自发响起掌声。此时的掌声是真诚的，令人感到骄傲。
三、多留意多学习
要想在课堂上有高质的评价语言，教师的语言要丰富多彩，应多留心这方面的资料。在名师的课堂上我们可以学习到很多，印象深的有，一个学生说出在课堂上怕提问的原因后，孙双金老师这样回答：“我还没学会批评呢？”短短一句话，为学生减去很多压力。学生评价某某老师课上得或幽默或严谨或亲切……很大一局部是透过教师的评价语言这扇窗口看到的。
《我们爱你啊，中国》这篇课文情感浓厚，如何调动学生的情感指导学生入情入境地朗读？我很困惑。太过了，情感不自然，虚伪，失真。不强调，又感到如白开水一样淡而无味。有感情的朗读课文一般要经过初读关，理解关，感情朗读关，这样一步步往上走。然而在理解关中，我们往往会陷入分析的泥塘。本课中需要理解的词很多：银装素裹、盎然、醇美、光洁绚丽、天工巧夺、世界屋脊、巍峨、战国编钟、春潮等词，应把这些词分散在第一二课时上理解。假如都堆在一起放在第二课时解决，就很难再有充沛的时间做感情朗读关