《求一个数的几分之几是多少》教学设计

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教学目标：
    结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。
    理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
    在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。
    教学重难点：
    理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
    教学过程：
    复习
    上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？
    1、出示复习题
    2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/12
    全班交流。
    今天我们继续学习有关分数乘法的知识。
    草莓问题
    1、师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？
    2、自己列式并算出结果。
    3、全班交流。
    （1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）
    4、谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）
    5、 师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？
    我要是买1/2千克、 2/5千克草莓呢？
    6、自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？
    7、交流，让学生明白：
    5×1/2求的是5的二分之一是多少。 5 ×2/5 求的是5的五分之二是多少。
    8、鼓励学生用自己的方法计算并交流。
    9、师生共同总结：
    求一个数的几分之几，用乘法计算。
    巩固练习
    5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？
    作品展
    1、教师口述,写出相关数据
    五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占2/5，赞美祖国的文章占1/3，各种图片占4/15，三种作品各有多少件？
    2、讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？
    3、师生共同算出绘画作品的件数。
    4、鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。
    练一练
   
    教学后记：
    在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。