苏教版二年级上册《云房子》课堂实录浏览

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《云房子》课堂实录1
一、目标预设：
　　（一）知识与能力目标：
　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3、培养学生语文综合表达能力、自主发明能力和群体合作能力。
　　（二）过程与方法目标：
　　通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色扮演”等理解课文内容。
　　（三）情感目标：
　　让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到维护生态环境的重要。
　　二、教学重点：
　　朗读课文、背诵课文、识字写字。
　　三、教学难点：
　　想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
　　四、教学准备：
　　多媒体课件、小鸟头饰。
　　五、课时布置：
　　三课时（本课为第二课时）
　　六、教学过程：
　　（一） 引入美
　　1、（出示课题）小朋友们，今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。
　　2、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不和把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？
　　3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）
　　4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮小朋友戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他小朋友戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
　　5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？指名说话。（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子 ，多读） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）
　　6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧！
　　（二） 感受美
　　1、那就让我们开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，最后把屋顶盖好。
　　2、小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？
　　3、接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子！请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句，自身读一读。老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读？（出示句子）（指名读）让我们来欣赏一下吧。（课件出示、欣赏）再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来，多读几遍。
　　4、① 指名说 ，指导读。现在你可以说一说，你最喜欢哪一幢吗？你为什么喜欢它呢？就请你来读一读吧！能边做动作边读吗？（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）（师生评议）
　　（1）“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
　　（2）“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
　　（3）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
　　（4）“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。
　　（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
　　② 齐读。 这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！
　　③ 指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把它们记住啊？请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛，一边想着云房子的样子一边轻声地背一背！
　　5、课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，（板书：各种各样 美丽）老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”，设计出我们自身的云房子。请小鸟们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论 ）（多媒体出示画面）
　　6、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说。 （ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你说的真好，掌声送给你！）
　　7、刚才大家设计出了这么多，这么漂亮的云房子，现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗？看谁介绍得最出色？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。） 你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！
　　8、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示） （板书：小鸟：开心）
　　9、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（褒扬：老师听出来了，你真的很开心。）能加上动作来读一读吗？（教师引读，学生做动作）
　　10、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？小鸟还会说点其他的什么吗？（多媒体演示）
　　11、小鸟们可真热情啊，他们玩得真开心 ！我们来请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？请大家捧起书，谁先来？
　　12、男同学和女同学读得非常好！哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）
　　13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生扮演 、对话。
　　14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗？好，那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧，去邀请你的好朋友！还可以邀请听课的老师呢。
　　15、这些小鸟真是好客呀，正当他们玩得开心，说得高兴的时候。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。）接下来到底发生了什么事呢？下一节课我们就知道了。
　　16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧！

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　　17、刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子，还到好朋友家做客、玩耍，那么小朋友们想不想记住这几个生字婴幼儿呢？（出示生字：造、客、耍）
　　18、指导写字。
　　（三）回味美（课后活动）
　　★画一幅关于云房子的画。
　　★请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、黄昏天空云朵的变化，把你看到的写下来，下节课交流。

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《云房子》课堂实录2
　一、教材简析：
　　这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。
全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充溢着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、保护环境的教育。
　　二、设计意图和说明：
　　本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡议自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充沛的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
　　1、读中感悟方法
在教学的一开始，我将直接引出重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。后两个重点句，先让学生在课文中找一找小鸟造了哪几种云房子？让学生说出自身最喜欢的那一种，再让学生看多媒体画面，理解“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看画面的过程中加深对云房子样子的体会，并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，教师把方法渗透到过程中去，通过朗读实践让学生感悟到读的方法，即抓住重点词和句子的语气就能读出句子的感情。
　　2、读中积累语言
朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言资料的最有效的方法。学习语言必需记忆。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，我将发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美，在熟读的基础上，自然而然地背诵出来。又如在教学第四段时引导学生想像说话时，让学生目睹小鸟在云房子里欢乐地飞来飞去，耳中听到小鸟那清脆的叫声，在视觉与听觉的双重作用下，充沛发挥想像，提高自身的语言表达能力。
　　3、读中迁移内化
本文第二段中有两个句式“有……有”“有的……有的……也有的”，这是一个很好的句式训练点。在教学时，我将通过让学生充沛地朗读，感悟到文章语言的清新、活泼、生动，在此基础上进行迁移、内化。在充沛朗读、背诵之后，让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自身的，积累了语言。
整节课，我将让学生戴上小鸟头饰，真正变成一群活泼、可爱的小鸟，让学生积极参与课堂活动。我还将设计“邀请”扮演活动，让学生邀请好朋友、老师到自身家做客、玩耍，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内外的知识有机地结合起来，并加以运用，把内化的课文内容表达出来，体现语文课程的实践性和开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。

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