鲁教版二年级上册《一株紫丁香》公开课教案

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　　鲁教版二年级上册《一株紫丁香》公开课教案1
　　教学目的：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学写三个生字。
　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
　　教学过程：
　　一、谈话引入，揭示课题
　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自身亲手设计制作的，有自身买的。老师特别喜欢同学们自身设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
　　2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
　　二、自读课文，整体感知
　　1、自读课文：
　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
　　3、读通课文：
　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
　　三、细读课文
　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好小朋友。请你把这一节读一读。
　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自身的话说说？
　　（学生自由发言）
　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的烘托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
　　谁也来读读这几句话。
　　我们一起来试试。
　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
　　老师一天要做这么多工作，真是非常费劲，非常疲倦）
　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
　　你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
　　一起来试试。
　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
　　（板书：盛开笑脸）
　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
　　8、赛读：
　　其他小朋友想读吗？先自身在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
　　(学生活动)
　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
　　谁先来读给大家听?(指名一生读)
　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教学设计吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

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　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大夜晚，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
　　三、小结课文，指导背诵全文。
　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自身先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
　　2、结合练习，课外延伸：
　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自身做的卡片上，送给老师，还可以把自身的心里话对老师说说，好吗？
　　四、写字
　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超越竖提。
　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
　　

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　　鲁教版二年级上册《一株紫丁香》公开课教案2
　　教材分析:
　　《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充溢着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
　　教学目标:
　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
　　2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.
　　3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发敬重老师的感情.
　　教学流程
　　设计意图
　　一,情境渲染,启动情感.
　　配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.
　　看着辛勤工作的老师,有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
　　二,初读课文,整体感知.
　　1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)
　　2,出示课文插图,引导学生观察.
　　①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)
　　②想象:假如你看到这个情景,你会为老师做些什么?
　　(给老师沏茶,给老师唱歌……)
　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?
　　三,自读课文,整体感知.
　　1,提出自读要求:
　　①看清拼音,读准字音,读通句子.
　　②画出生字,生词,
　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.
　　培养学生观察收集资料的能力
　　巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.
　　合作的基础是自主.有自读
　　多读几遍.
　　③把不理解的为词句或问题标出来.
　　2,学生汇报自读情况
　　①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)
　　②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自身不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)
　　③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).
　　3,齐读课文.