北师大版《当代神农氏》公开课教案和课后反思

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《当代神农氏》公开课教案1
一、教学目标
1、会读写 “神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱”
2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。
3、揣测文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。
4、领会袁隆平的科学精神。
二、重难点
重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表示袁隆平的科学精神。
难点：通过品味语言文字对同学科学精神的培养。
三、教学过程
1、预习探究
（1）、熟读课文，读准字音，理解并积累词语。
（2）、同学自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）、掌握文章的中心意思：通过袁隆平研究水稻的过程，学习他不畏艰难，献身科学的精神。
（4）、给文中四个片段拟小标题。理解课文内容。
2、讨论理解
（1）、袁隆平是在什么情况下研究水稻的？
一、国内面临严重饥荒。二、西方断言不胜利。
（2）、研究中遇到那些困难？
1、条件差 2、西方舆论压力。 3、植株的寻找困难 4、“文革”期间人为破坏。
（3）、他是怎样对待的？
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。
（4）、对人类作出的贡献、人类对其赞誉？
袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。
袁隆平先生是世界杂交水稻的开创人，是世界杂交水稻之父。
（5）、总结文章的写作顺序：
1、首尾呼应，首尾圆合，浑然一体。
2、中间四个片段按时间顺序组织在一起。
3、教师指导
（1）、通过品味文字来对同学科学精神的培养。
1、“忧心忡忡、心急如焚”表示他忧国忧民的情怀。
2、“硬骨头、偏偏”表示他在迎难而上的决心。
3、“他迎难而上的决心——挖出来”表示对效果的珍爱和胜利的喜悦。
4、“夜色下——抚摸着”表示了对科学事业的热爱。
（2）、学习“第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到
。”这三句话极短却又都独立成段，这样写的目的是什么？
这样写能起到强调作用。
4、达标测试
（1）、从那以后，不论是------，或是--------，不论是-------，或是---，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。
补充句子，并用带点词语仿写一句话。----------------------
（2）、仔细读下面一段话，完成后面的问题。
“这时，---------找啊。”
1、本段主要写的是----------。
2、填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。
3、读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并 把自身的体会写在下面。
板书设计：当代神农氏
赞誉
研究背景
遇到困难 科学品质
寻找植株
获得胜利

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《当代神农氏》公开课教案2
教学内容：
　　义务教育课程规范实验教科书（北师大版）六年级下册第七单元首篇。
教材分析：
　　本文以《当代神农氏》为题，把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，胜利培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表示了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和敬重之情。
同学分析：
　　同学对写人的记叙文已经熟悉，文章采用倒叙的方法，也激发了同学的学习兴趣。文章结构特点鲜明，同学在熟读课文之后，可以概括每个片断内容（或拟小标题），并通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表示了袁隆平的科学精神。
设计理念：
　　依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、体现教材的思想情感教育价值：培养青少年从小立志报国，热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重点。通过教学发挥杰出人物的典范作用和本文的熏陶和感染作用。
2、体现知识传达教育价值：同学在阅读中通过查阅资料，对水稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。
3、体现技能训练价值：在培养同学语言能力和思维能力方面，通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。
（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
（3）引导同学抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。
（2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。
（3）掌握文章的主要内容，体会袁隆平具有的高尚精神。
3、情感、态度与价值观
　　引导同学体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发同学培养自身的怀疑、勇于探索、创新的精神。
第一课时
教学目的：
1、学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”五个词语。
2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。
3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？（同学讲有关炎帝神农氏的故事）。那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。
二、整体感知课文
1、同学自读课文，划出不认识的字词。
2、同学互相交流，扫清文字障碍。
3、小组合作读课文，读中巩固识字，能正确流利地读课文。
4、同学根据预习情况介绍袁隆平的事迹。
5、教师简介袁隆平。
三、理解课文
1、再读课文，熟悉内容
2、根据每局部内容。
3、分四个片断来分析。采用小标题的形式掌握其内容。
（片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获胜利。）
同学们可自行设计小标题，但要注意每局部的小标题要能够概括出这局部的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。
四、自主学习，提出质疑
1、同学自主选择自身喜欢的片断进行学习。
2、同桌互相谈谈自身的学习感受。
3、提出质疑：
（1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？
（2）同学根据题目讨论、交流。
（3）反馈学习讨论情况。
（将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。）
五、同学感悟
1、同学找出自身感受最深的句子读一读。
2、简单谈谈对句子和人物的感受。
3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。
4、一起朗读这句话。
5、你从这句话中体会到了什么？（体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。）
6、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？
（“奇迹”：出人意料的不平凡的事。）
7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的胜利是世界的奇迹呢？
（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得胜利。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了胜利，这是出其不意、举世瞩目的，所以称为奇迹。）
六、安排作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外收集有关袁隆平的资料。
第二课时
教学目的：
1、学会如何围绕中心选取资料。
2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。
3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、本文为什么以神农氏为题？
2、课文中四个描写袁隆平克服困难，胜利为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。
二、探究学习，理解重点内容
1、过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，胜利培育杂交水稻的故事，表示袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天，我们就继续来学习这篇课文。
2、教师引导
　　粮食，粮食，有什么方法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
（1）指名朗读这句话。
（2）你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？
（3）这两个词语表示了什么？
（“忧心忡忡”、“心急如焚”表示他的忧国忧民的情怀。）
　　当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么？
（用“偏偏”表示他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨）。
3、重点品读
　　“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”
（1）指名朗读这两句话。
（2）你从这两句话中体会到了什么？
（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表示了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）
4、教师引导
“第一天，没找到。”
“第二天，没找到。”
“第三天，还是没找到。”
（1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？
（体现时间漫长，表示袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）
（2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平锲而不舍的精神品质来。）
5、重点品读
“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”
（1）这句话，表示了科学家怎样的心情？
（表示了科学家们对实验效果的珍爱和胜利时的喜悦。）
（2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话）
6、重点品读
“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？
（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表示他对自身研究效果的珍爱，对科学事业的热爱。）
7、重点品读
“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。”
（1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？
（能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。）
（2）句子中的哪些词语最能体现这种精神？
（不论……都……守护、精心。）
三、总结全文，理清文章脉络
1、这篇课文在写作上有什么特点？
（本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育胜利的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）
2、这么写，有什么作用？
（更能突出人物的伟大精神品质。）
3、同学朗读最喜爱的段落。
四、拓展延伸
　　袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表示了他怎样的精神？对我们有什么启示？
五、安排作业
1、积累词语。
2、完成课后练习。
3、把袁隆平的事迹讲给家长或朋友。
板书设计：
萌发奇想
当代神农氏 艰难寻找 热爱科学 献身科学
袁隆平 迎难而上
终获胜利

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《当代神农氏》公开课教案3
　教学目标：
　　　1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
　　　2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
　　　3、有感情地朗读重点句子。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、解题：
　　　　师：读了课题，你想知道些什么？
　　二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自身不懂的问题。（教师随机解决）
　　三、认读生字新词。
　　　1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。
　　　　　教师提请同学注意这二个字的书写：虐、曦
　　　　　注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng
　　　2、根据意思说出词语：
　　　　　形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）
　　　　　十分忧愁的心情。（）
　　　　　急得心里像火在燃烧一样。（）
　　　　　躺在床上翻来覆去睡不着。（）
　　　　　历尽灾难后幸运地活下来了。（）
　　　　　各种声音都恬静下来。（）
　　四、小组讨论：
　　　　师：给课文的四个局部各拟一个小标题。
　　　　第一局部：勤奋学习，立志攻坚；
　　　　第二局部：反复研究，大胆设想；
　　　　第三局部：苦苦寻觅，苍天不负；
　　　　第四局部：历尽劫难，终告胜利；
　　五、作业：
　　　1、誊写生字词语。
　　　2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、默读课文，考虑：
　　　　师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划
　　　　出相关句子读一读。
　　　　--世界杂交水稻之父
　　　　--第五大贡献
　　二、深读课文，考虑：
　　　　师：袁隆平的胜利是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的胜利之路又是充溢艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。
　　　1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。
　　　　　袁隆平知难而上。
　　　2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。
　　　　　袁隆平矢志不渝。
　　　3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验效果。
　　　　　袁隆平坚持不懈。
　　　　　师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。
　　三、讨论交流：、
　　　　袁隆平的胜利经历给你什么启示？你有什么话要说？
　　四、给自身立一句勉励自身的胜利格言。
　　　　如：
　　　　胜利贵在坚持。
　　五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。

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