人教版八年级上册《活动的桥》优秀教案

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【教学背景】
　　语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。《中国石拱桥》使我们分明看到了赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘湮没的光辉，《桥之美》让我们领略到桥在不同自然环境中的无穷魅力；《苏州园林》让我们了解园林建筑艺术知识的同时，也让我们感受到那如诗如画又充溢自然之趣的布局美。阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。
　
【教学理念】
　　综合活动课，是语文与其他领域知识的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充沛利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自身去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种知识。而网站教育教学素材库空虚系统的海量素材和它的可随意组合、拆卸的特性，为学生自主学习和探究发明了无限的可能。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不只仅让学生认识了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培养了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了他们自主、合作、探究的意识。这一过程我制作了一个webquest,用网络探究的形式来引导学生展开活动。在学习的最后阶段，也就是在对桥梁获得了全面的系统的深刻的认知体系上，我用一节课的时间将整个学习过程的效果用多样的形式进行逐步深入地展示。下面我就这最后一堂的展示课来谈谈现代信息技术与语文课程的有机整合。
　
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　　了解桥文化的广博精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
　　２、能力目标：
　　　⑴　培养学生组织、筹划、协调和实施的能力。
　　　⑵　进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。
　　　⑶　增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。
　　３、情感目标：
　　　　领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。
　
【教学重难点】
　　《语文课程规范》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表示出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。
　
【学法引导】
　　西方教育家杜威认为“教育基于行动”，基于此，我用实践法将学生在课外利用网络和书籍等途径自身搜集到的资料，制作成文档、ppt等形式在课堂上进行多元化展示。并借助电教平台、录音等媒体丰富教学手段，设置特定的教学情景，唤起学生的切身感受，引导他们主动参与活动，并将从活动过程中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“资源整合”“情境体验” “活动实践”“四边对话”是我这次课堂教学采用的主要教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的有效途径。
【教学设想】
　　《说不尽的桥》是综合性的活动课，知识具体，内容空虚，需要了解的东西比较多，假如仅限于课本知识和实际生活中有限的模糊记忆，显然不能满足学生的认知需求；其次，假如事先不进行适当的分工，学生会感到无从下手，极有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也没抓住，最后形成的对桥的认识肯定是浅薄的片面的；第三，桥是具体可感的事物，如何在活动过程中让学生获得逾越形体的理性认识，获得情感的体验和心灵的感悟，是本堂课的关键所在，这些体验和感悟必需建立在广泛阅读资料的基础上，互联网为我们提供了实现的可能，同时，教学课件的合理化设计也有助于催化这些体验的生成。基于以上几点，在本教学活动中，现代化信息技术与语文课堂教学必需要实行有机的整合。
　
【优秀教案】
　　教学第一步，用诗化的语言导入本课的学习，本教学环节的设置意在给学生一个准确的定位，即综合活动课依然是语文课而非科学课、政治课。
　　教学第二步，四个小组运用多样的形式由表和里由浅入深由感性到理性由被动到主动地引导同学对桥进行全面的认识与建构。
　　首先是科学组，简要汇报桥的专业知识，这一环节意在让学生获得对桥系统的感性的认识，此环节知识容量大，所以，假如不用现代教育手段的话，学生在信息的接收效果上将大打折扣，所以，这一环节我让学生将课外通过网络搜集到的桥梁知识进行筛选整合，制作成ppt演示文稿，结合文字内容配合图片解说、竞猜桥梁知识、认识中外名桥，投影在大屏幕上，让全体同学通过文字的阅读图片的识别明确地掌握了信息；
　　其次是文学组，这一组的活动是本堂课的重点，如何突出重点，形成课堂教学高潮，充沛激发学生的个性化体验是我一直在思索的问题，为此，我在活动的内容与形式上力求丰富多样，有猜桥谜、讲桥故事、写桥诗谈体会、对桥对联进行比较评价和诗歌朗诵，桥诗的展示与赏析激发了学生参与的热情，并且在进行这些活动的时候充沛发挥信息化教育的优势，创设情境，给学生以视觉和听觉的双重冲击，让学生快速进入情境，获得审美的愉悦，深化对桥的认识。同时，尽可能地拓宽了课堂教学的面，让课堂教学向纵深方向拓展；
　　第三是艺术组活动，这一组的“美桥欣赏”活动环节的设置意在让学生形成对桥最深刻的体悟，认识到是桥深沉厚重的文化内涵才使桥具有了这种优雅与从容，这一环节学生精选了网上搜索到的图片，依从古到今从实到虚的次序，同时依照兼顾中外突出本国的原则进行叠加，在每一张图片上写上精辟的点评，设置动画效果，做成可连续播放的课件，配上渔舟唱晚先缓后急的古韵，将桥的神韵演绎得淋漓尽致。

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　　学生活动的最后环节是未来桥梁设计，让学生到教学平台上展示自身设计的桥梁草图并陈说设计思路，此环节意在让学生对桥的客观认识转化为主观愿望的表达，拓展学生的思维，锻炼学生的想象，在表达中提升自身对桥的认识，同时，利用平台展示既激发了学生积极参与的兴致，又让每一位学生最大限度地获取了信息，有利于激起学生的二次发明。
　　教学第三步，教师总结，切入古桥遭破坏的图片，给学生以强烈的视觉震荡，在此基础上再去研讨现代人面对古桥应持有的正确态度，让学生谈学习感受。这一环节的痛惜沉闷气氛与前面高潮迭起的审美愉悦形成强烈的反差，学生的情感体验经历了水与火的，学生内心受到极大震动，所以学生的感受也成了一种自然的流泻，不必苦思冥想刻意作假，这种效果当得益于现代信息技术的恰当运用。最后，教师展示自身写的一首桥诗，又一次发挥电化教育视觉与听觉上的优势，让学生在任课教师的诗句中发生创作的激动，在袅袅的乐音、渐渐隐现又悄然远逝的淡然文字背后去感受桥的典雅与庄重，神秘与广博，睿智与淡然，发生一种斯人已逝、意犹未尽、余音绕梁的怅然感触，而这种怅然恰能带给学生冷静的剖析与思索。
　
【教学体会】
　　在这过程中，现代信息技术的运用贯穿于始终，网络给我们提供了一个完全开放的平台，在这开放的平台上学生的思想奔驰得无比广远，他们制作的电子作品、他们对桥梁文化的理解、他们对未来桥的构想都闪烁着学生个性化的认知与体验，如艺术组的“美桥欣赏”，图片的选择、音乐的配置、文字的评点甚至是文字出现的速度与方式这样的细节上都体现出了学生对这一活动投入的浓厚兴趣与理解的准确程度，还有对我的一首自创诗歌的ppt设计上也体现出了他们对诗歌内涵的深刻领悟，而这一切发明的智慧与热情无疑是现代化信息技术所激发并赋予的。

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《活动的桥》优秀教案二
【活动理念】
　　语文综合实践活动，不只要达到语文学科教学的目标和要求，还要将语文与社会、语文与其它学科整合起来，培养学生的合作精神以和研究、筹划、组织、协调和实施的能力。
【活动目标】
　　通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息，进行学习的方法，并从中了解有关桥的知识。
【活动前准备】
　　教师利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥等大量资料并整理成一个资源库，供学生阅读探究。
【活动步骤】
一、导入
　　先展示赵州桥、南京长江大桥的照片，询问学生是否认识？
　　师述：经过前段时间的资料查找和资料阅读，同学们已看过不少的桥，也一定感受到的桥的文化真的是广博精深，令人惊叹的！
　　预期目的：激发兴趣，引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文，学会研究。
　
二、初步感知
　　引导学生进入《在线学习》，（链接《桥的万花筒》）。要求学生观看整个板面，找出编排规律。
　　学生发言后，明确：老师已将大家搜集的资料进行了整理和选择性的归类，并上传到了学校的局域网，以方便大家在最短的时间内进行学习。
预期目的；提示学生，将资料归类，便于探究。
　
三、过渡
　　“平时同学们在因特网上进行过阅读，可往往是不带什么目的的浏览。但是，假如进行某些方面的专题研究，则需要我们用恰当的方法去阅读有关资料，即能协助我们解决问题的那些信息。
　　这节课，我们的学习目标是：通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息进行学习的方法，并从在了解有关桥的知识。
　　预期目的：信息时代，如何高效率的获取信息也是衡量学生学习能力的一个规范，这一环节让学生明白，要通过书籍和网络搜集需要的资料，并整理出重要的有价值的信息。
　
四、深入阅读，开始探究学习（链接《深入探究》）
　　将学生分成两大局部，并引导学生带着问题，返回到《桥梁万花筒》中选教有关内容阅读。
　　１、第一局部同学的探究目标：
　　　　请从《有关桥的常识》、《中国古桥小史》、《桥梁图片大全》等几局部中选择阅读有关内容。
　　　　将有关图片保管到自身的文件包中，对照图片进行举例说明，中国桥梁从古代到现代，发生了哪些大的变化？
　　２、第二局部同学的探究目标：
　　　　请从《桥的故事》、《与桥有关的诗词对联等》、《其它》几大局部中选择阅读有关内容，将有关句子或桥的图片复制到自身的专用文件包中。说说从与桥有关的文学来看，自古以来，人们在桥的身上寄托了哪些情感倾向？
学生纷纷发言后，教师适当点评。（教师同步展示学生保管的内容）
　　　　预期目的：培养学生有选择性、有针对性阅读并筛选信息、提炼信息的能力，同时扩大知识面，积累文学素养。
　
五、合作研究，动手实践（链接《学以致用》）
　　请左右组合，两人一组，当一回桥梁设计师。在金沙路交通拥挤的地段、或浏阳河上、或花炮广场、或就在咱们学校前的淮川河上，一起设计一座桥梁。
请合作分工，登录几个不同的网站，查找相关桥梁设计图，再进行合议，选择一座最恰当的桥梁样式，在借鉴的基础上加以自身的创新设想。说说理由。
　　学生完成后，老师展示几个学生的效果，进行交流。
　　预期目的：实践性活动是对学生进行合作探究、观察事物、发现问题、调查研究、实验研究、动手操作、发明发明等能力的培养。
　
六、回归生活，在线讨论（链接《走向社会》）
　　提供家乡浏阳河上的几座大桥图片，和《桥梁审美观》文档，要求学生进入《全体讨论》，相互讨论，略析风光桥的特点。
　　预期目的：让学生走出课堂，观察身边的桥梁，总结发现生活中的美，培养学生观察问题的能力、考虑问题的能力，让学生生动活泼、积极主动地参与活动,促进学生个性充沛、全面发展。
　
七、教师总结本节课的探究情况
八、安排作业：继续通过网站了解桥梁

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《活动的桥》优秀教案三
【创意说明】
　　“说不尽的桥”是八年级第三单元布置的综合性学习活动。课前，立足于当地教学资源，发动学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料，促其形成个性认知并形成文字；课堂上，利用多媒体课件展示古今中外桥建筑，本地桥特色，集画、音于一体的桥文化等，组织学生围绕四个探究话题──桥名趣谈、桥与文学、家乡的桥、小设计师。同学们既是观赏者，又是解说员；既是扮演者，又是鉴赏家、设计师。多媒体课件的应用丰富了学生的视野，扩大了课堂容量，增加了见识，拓展了想象力，为学习活动构建了精彩的平台。
【课型】
　　综合性学习课。
【活动目标】
　　１、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
　　２、比较全面地了解桥，如结构、功能、建筑资料，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
　　３、了解家乡的桥。养成善于观察、考虑生活中的现象，从中获取知识的习惯。
　　４、进一步学习收集、整理、分析资料。
【课前准备】
　　１、学生──收集关于桥的图片、故事、诗词、歌曲，初步了解各种类型的桥。
　　２、教师──制作课件，带领学生观赏学校外的银湖大桥。将学生的资料分类，安排分组准备重点。
【优秀教案】
一、导入活动（大屏幕：中国画桥背景，字幕：说不尽的桥）
　　宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变化，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。’
二、展开活动（大屏幕：字幕：）
　　１、桥名的由来：
　　　⑴　谈桥论名：
　　　　①　桥名的由来。第一小组介绍：
　　　　　　地名命名──赵州桥
　　　　　　形状命名──钥匙桥（周庄）、宝带桥（苏州）
　　　　　　由传说故事命名──放生桥（上海朱家角）断桥（杭州西湖）
　　　　　　大渡河上的铁索桥莲花桥鹊桥
　　　　　　派两名同学讲述关于桥的故事，
　　　　　　Ⅰ　当阳桥的故事，曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。
　　　　　　Ⅱ　洗耳桥相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自身的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”，。
　　２、中外名桥（用简洁的语言介绍）第二小组介绍：
　　　⑴　明石海峡桥──日本连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度１９９０米。
　　　⑵　江阴长江公路大桥──中国位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下局部有２０层楼深。
　　　⑶　旧金山金门大桥──美国连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥
　　　⑷　博斯普鲁斯大桥土耳其是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长１０７４米。
　　　⑸　宝带桥中国位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
　　　⑹　英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥赵州桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、……’
　　３、桥知识竞答。第三小组同学问。其他三组回答。
　　　⑴　桥从形式的角度主要分几类？（梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……）
　　　⑵　桥从功用的角度主要分几类？（公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……）
　　　⑶　建桥的常用建材有哪些？（石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……）
　　　⑷　现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（是河北赵县的赵州桥）
　　　⑸　现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（是江苏苏州的宝带桥）
　　　⑹　我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥）
三、桥与文学
　　猜谜语、诵诗歌、贴对联、唱歌曲。
四、桥与文学
　　第四小组同学主持。其他三组参与。（屏幕显示下列内容）
　　猜谜语：一座木桥两边钩，桥下有水水不流，木桥下面有人走，说话倒在桥上头。（打一日常用品：扁担）
　　诵诗歌（第四组第一排）
　　１、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”──毛泽东《长征》
　　２、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”──马致远《天净沙.秋思》
　　３、“山县早休市，江桥春聚船”──杜甫
　　４、“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”──苏轼
　　５、“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”──欧阳修
　　６、“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的挥手，作别西天的云彩。
　　软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘心做一条水草。”──徐志摩《再别康桥》
　　贴对联（第四组第二排：出示书法对联并简介）
　　修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥
　　石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；
　　范公公拖板搭浮桥，千秋太平。
　　范公桥、拖板桥、石浮桥千秋桥、太平桥
　　生１介绍：这三副对联分别在永惠桥、赵州桥、镇江的桥上。
　　生２介绍：远望赵州桥，桥身倒影水中恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而去；赵州桥雄伟壮观，雄跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。
　　生３介绍：第三副词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣新颖。写出了箍桶婆婆、桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
　　唱歌曲：
　　１、多媒播放歌曲《小放牛》（关于赵州桥）
　　２、学生自由唱。
四、家乡的桥（由各组派一名学生介绍家乡的桥）
　　１、介绍芜湖长江大桥、中江桥、银湖大桥……（大屏幕展示芜湖长江大桥图片和文字简介）感受家乡经济腾飞，日新月异的变化。
　　２、各组同学展示自身以桥为背景的照片，并做简要说明。
　　３、由两位扮演能力强的学生讲相声《桥意新解》。通过相声了解心桥、商桥、文化桥梁、经济桥梁、鹊桥、信息桥、知识桥……的含义，在笑声中再一次接受桥文化的熏陶。
五、我做设计师

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　　１、欣赏各式各样的桥，说说这些桥像什么，有何感受。
　　２、设计未来的桥，并说明设计的宗旨。小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。（用实物投影仪展示学生作品）学生评价。教师总结。
　　无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们相互间的隔阂。适用于那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置装置在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉和人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了解人的信息，对方可同时收录自身的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简单。地月桥：到２２世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。
　　老师小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经２５００多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自身的时代桥梁吧。