人教版八年级上册《走上争辩台》优秀教案(获奖类)

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【教学目标】
　　１、知识与技能：
　　　⑴　通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度考虑问题的方法；
　　　⑵　培养学生独立考虑、敢于发表自身见解的心理品质；
　　　⑶　培养学生运用资料来论述自身观点的写作能力。
　　２、过程与方法：
　　　　自主、合作、探究。
　　３、情感态度与价值观：
　　　　养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。
【重点与难点】
　　１、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度考虑问题的方法；
　　２、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；
　
【教学准备】
　　课前搜集资料。
　
【教学过程】
一、指导与建议
　　１、三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。
　　２、提前安排，让学生做好充沛准备。其中最重要的就是资料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。
　　３、在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充沛开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡议资源共享，合作学习。
　　４、三项活动尽管都是讨论、争辩，但比较而言还是同中有异，各有偏重。下面分别加以说明：
　　　　上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项偏重于讨论的活动，双方都供认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。教师在指导这一活动时，要让双方充沛展开讨论，激发双方把自身的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。
　　　　“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不同，这一活动争辩的色彩要浓一些。教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比方，在人文学科中，答案经常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才干广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过争辩来突破保守思维的单向定势，培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。
　　　　“关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论。正如课文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。“关于克隆的争议”的主题活动，实质上是涉和到科学和道德的两难问题。因此，要开展好这一活动，教师首先要指导学生查阅有关资料，对这门科学（克隆）和由此涉和的道德问题有所了解、认识，了解什么是克隆技术，克隆与人类生命有何关系，什么是伦理道德，伦理道德所坚持的是什么，克隆在哪些方面涉和伦理道德，等等。克隆技术可以造福人类，协助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致人类对自我的遗弃，对人类生命伦理、尊严的践踏，“科学是一把双刃剑”，在这一问题上得到更为突出而深刻的体现。通过讨论，除了达到口语训练、思维训练的目的外，还应在以下几个方面给予特别的关注：
　　　⑴　让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入考虑如何运用科技之剑，让科学技术不只造福于人类，同时也能提高人类的道德水平，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础；
　　　⑵　科学技术的发展，会带来深广的社会革新，这场革新不只意味着生活质量、水平的提高，而且也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变，因而我们也不能固守保守，僵化在保守的思维模式以和伦理观念中，不能以保守观念作为唯一正确的规范来衡量现代社会的生活方式和价值理念，面对现代社会，保守的伦理道德观必需有所完善和提升。
　　５、关于口语与作文的指导。要注意指导学生在活动中锻炼提高口语交际能力。本次活动对口语交际的指导主要是，在讨论、争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理，持之有故等。教材对本次作文的要求是“观点明确，资料空虚，条理清楚”，其他未作限定。但是从教材提出的要求来看，以议论性文体为主。教师可指导学生从三个问题的讨论中，选取一个议题，在查阅资料、与同学一起讨论的基础上写出自身的观点和考虑。要注意的是不要淹没在他人的、既有的观点中，一定要有自身的心得，哪怕这一点心得还比较幼稚。
　
二、活动评价
　　１、本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学，因为，在本次活动中，能够反映学的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以维护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，考虑问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、争辩过程中表示出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。
　　２、要注意学生的自我评价和相互评价。这次综合性学习的三项活动都有讨论、争辩意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。
　　３、教师的评价宜从三个方面展开：
　　　⑴　评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；
　　　⑵　对于在活动过程中表示突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充沛的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表示得并不活跃，只要参与了就应给予充沛的肯定和鼓励。

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　　４、可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比方，在活动过程中善于搜集资料，勤于考虑，积极发言，写起作文来也就容易做到内容空虚，观点明确。
　
三、参考资料
　　１、网络：光明？黑暗？（魏一帆）
　　　　光明与黑暗本是一对冤家，但“不是冤家不聚头”。“世界上既没有地道的黑暗，也没有地道的光明，只有在黑暗中才干发现光明的曙光。”
　　２、网络无罪（刘超）
　　　　自从１９４６年美国佛罗里达联邦国立大学胜利研制出第一台计算机至今，已经过去了整整５５年了。在这５５年里人类利用计算机以和计算机网络──因计算机的发明而发生的一个比计算机更伟大的产品──不知发明了多少令人难以统计的财富，难怪有人惊呼智能时代的到来。
　　３、克隆人是福音还是恶兆？
　　　　“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究课题，但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议。

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《走上争辩台》优秀教案二
【活动目标】
　　１、了解争辩的有关常识。
　　２、培养学生独立考虑、多角度考虑问题的能力。
　　３、培养学生运用资料来阐释自身观点的能力。
　　４、在争辩、交流中锻炼学生的口语表达能力。
　
【活动重点】
　　１、培养学生独立考虑、多角度考虑问题的能力。
　　２、在争辩、交流中锻炼学生的口语表达能力。
　
【活动课时】
　　一课时。
　
【活动设想】
　　现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自身的思想；争辩往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对争辩有一个更深的认识，同时让学生认识到争辩的真谛是“真理越辩越明”，争辩之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
　　所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，
　　双方正式竞赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
　
【活动准备】
　　赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教
师协调。
　　教师指导：协助两组学生各自选出四人充任辩手，其余同学协同收集、整理
资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利和缺乏之处。
　　同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
　　组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结
束，本组同学协助选手总结提高。提交效果：各组在争辩竞赛前各交一
份由全组一起协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
　
【活动过程】
　　（设计争辩赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学和老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方）
闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题和评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
　　正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈说本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细论述。（每人时间限2分钟）
　　你谈我问：
　　双方论述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
　　辩手对问题作出回答，不得回避（问题各提3个）。
　　口若悬河：
　　正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
　　针锋相对：
　　正反两方在听完相互的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可一起协商、讨论。
　　针锋相对：
　　正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由争辩。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。
　
〖一锤定音〗
　　双方针对对方所持观点和论述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
　　他山之石：
　　在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料和对方本次竞赛表示，提出意见和建议，达到“真理越辩越明”，一起提高的效果。
　　评委点评：
　　教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。
　　针对双方表示，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表示进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行研讨。
　
〖效果交流〗
　　双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身缺乏，以便提高。 ．
　
〖活动小结〗
　　通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对争辩的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立考虑精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

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《走上争辩台》优秀教案三
【活动目标】
　　１、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度考虑问题的方法；
　　２、培养学生独立考虑、敢于发表自身见解的心理品质；
　　３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；
　　４、培养学生运用资料来论述自身观点的写作能力；
　　５、在争辩、交流中锻炼学生的口语表达能力；
　
【活动准备】
　　１、观看争辩赛录象，注意学习争辩技巧和争辩程序。
　　２、分组抽签，确定主题，搜集资料。
　　３、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
　
【活动人员布置】
　　全体参与，每场争辩设主席一名，双方辩手个四名，评委四名。
　
【活动要求】
　　讨论、争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理，言之有礼。
　
【活动过程】
一、班级内小组争辩
　　主题：中学生上网利弊谈
　　正方：中学生上网利大于弊
　　反方：中学生上网弊大于利
　　论辩资料摘抄：
　　１、在２０００年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增加点所带来的价值就相当于十万家企业近两年发明的价值；中国２０００年的外汇收入中，电子商务占到了３．６％；在美国华尔街股市上，网络科技股占到了４０％，带动了整个股市的一波又一波高潮。
　　２、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
　　　　中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多小朋友就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。
　　３、１９９６年７月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。
　　４、１９９８年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自１９３３年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不可胜数。
　　５、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊！我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐！”计算机网络同这些东西在实质上是毫无差异的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理！
　
二、班级之间争辩
　　主题：我看克隆
　　正方：克隆技术，造福人类
　　反方：克隆是对生命伦理的践踏
　　论辩资料摘抄：
　　１、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府。
　　２、“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做家长的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能使许多不治之症找到新的治疗方案；能发明巨大的物质财富和社会效益。
　
三、写作
　　以“怎样看待上网”或“我看克隆”为话题写一篇文章。
　　要求：以议优秀论文体为主，观点明确，资料空虚，条理清楚。不能淹没在他人的既有观点中，一定要有自身的心得。
　
四、评价原则
　　注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。对于活动过程中表示突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充沛的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表示得并不活跃，只要参与了就应给予充沛的肯定和鼓励。要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端。要注意评价学生在讨论、争辩过程中表示出的文明修养。
　
【活动反思】
　　通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对争辩的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立考虑精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。