人教版八年级上册《三峡》优秀教案(萧老师)

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【学习目的】
　　１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
　　２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
　　３、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。
　　４、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
　
【学习重点】
　　课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
　
【学习时间】
　　二课时。
　
【学习准备】
　　熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
　　查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
【优秀教案】
一、三峡风光，感受引读
　　同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
　　同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
　　是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和作者）
　　作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
　
二、熟读成诵，积累理解
　　１、读一读：
　　　⑴　教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
　　　⑵　学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
　　　⑶　学生放声朗读，体会感受赞美之情。
　　２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
　　　⑴　略无阙处（毫无）
　　　⑵　重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）
　　　⑶　夏水襄陵（漫上）
　　　⑷　不见曦月（阳光）
　　　⑸　或王命急宣（有时）
　　　⑹　虽乘奔御风（这里指飞奔的马）
　　　⑺　不以疾也（认为，觉得）
　　　⑻　绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）
　　　⑼　素湍绿潭（急流的水）
　　　⑽　飞漱其间（冲刷）
　　　⑾　良多趣味（很）
　　　⑿　属引凄异（连续；延长）
　　　⒀　沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）
　　　⒁　林寒涧肃（寂静）
　　３、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
　　４、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
　
三、合作探究，品析美景
　　１、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗？
　　　　例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
　　　　山──奇险
　　　　水──急流回旋
　　　　夏──急猛水──春冬──清幽
　　　　秋──凄凉
　　２、这样美的三峡，作者仅用１５０余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
　
四、体验，比较拓展
　　１、联想体验：
　　　　同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。
　　２、比较拓展：
　　　⑴　同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
　　　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应
　　　⑵　同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。
　
五、总结存储，课外延伸
　　１、总结存储：
　　　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。
　　２、课外延伸：
　　　⑴　背诵翻译课文。
　　　⑵　做好《语文作业本相关练习》
　　　⑶　尝试写一篇游记散文。

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《三峡》优秀教案二
一、教学目标
　　１、学习文中抓住特征描写景物的方法；
　　２、学习古人叙事抒情的方法；
　　３、正确流利地朗读课文并背诵；
　　４、积累文言词汇。
二、教学准备
　　学生准备：
　　１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；
　　２、 收集有关长江或三峡的诗句。
　　教师准备：
　　１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；
　　２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
三、教学过程
　　１、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生一起吟诵有关长江的诗句）
　　２、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？
　　　　多媒体展示：有关三峡的诗句。
　　　⑴　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
　　　　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
　　　⑵　十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。
　　　　　朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。
　　　⑶　扁舟转山曲，未至已先惊。
　　　　　白浪横江起，槎牙似雪城。
　　　⑷　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
　　　⑸　巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。
　　　⑹　大江东去浪淘尽，千古风流人物。
　　　⑺　峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。
　　　⑻　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　　　（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 ）
　　３、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不只壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）
　　４、复习生字词，再次齐读课文。
　　　　多媒体展示：本文的生字、读音。
　　　　quē　xiāng　　yǎn　zhǔ
　　　　阙处 襄陵 　绝巘 　嘱引
　　　　　sù 　shù 　xī 　　tuān
　　　　沿溯 飞漱 　曦月 急湍
　　　　xiào　　　zhàng
　　　　长啸　重岩叠嶂
　　　　（注：此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。）
　　５、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水。
　　　　（学生回答一有沾边，便和时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）
　　６、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自身的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时１分钟描绘）
　　　　（注：此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。）
　　７、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励
　　８、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？
　　　　多媒体展示：总结描写山的词库。
　　　　险峻　澎湃　嶙峋　峻峭　突兀
　　　　巍峨　峥嵘　连绵　逶迤
　　　　千山万壑　峰回路转　峰峦叠嶂
　　　　悬崖峭壁　深山幽谷　冰峰雪岭
　　　　文中如何写山？
　　　　两岸连山，略无阙处 ，重岩叠嶂，隐天蔽日
　　　　（注：此项环节设计意在引导学生积累词汇）
　　９、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？
　　　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）
　　　　（注：利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们考虑的激情）
　　１０、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。
　　　　多媒体展示：水因不同季节出现不同景象。
　　　　夏之景：沿溯阻绝。
　　　　春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。
　　　　秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异。
　　　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：
　　　　潺潺　淙淙　涓涓　汩汩
　　　　奔腾　咆哮　廓清(澈）
　　　　汹涌澎湃　浩浩荡荡　汹涌澎湃
　　　　惊涛骇浪　万丈狂澜　烟波浩渺
　　　　碧波荡漾　飞瀑溅玉
　　　　（注：此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节）
　　１１、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充溢生气。
　　１２、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）
　　１３、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。
　　　　⑴　深溪横古树，空岩卧幽石。
　　　　⑵　松风吹解带，山月照弹琴。
　　　　⑶　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　　　⑷　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
　　　　⑸　黄昏半在下山路，却听泉声峦翠微。
　　　　⑹　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
　　　　　（注：此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。）
　　１４、诗句再好，意境再美，终究是他人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

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　　　　　（注：此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。）
　　１５、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自身美妙的嗓音诠释一下美。
　　　　　（注：在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。）

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《三峡》优秀教案三
【教学目标】
　　１、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
　　２、学习积累重点词语。
　　３、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
　　４、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
　　对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【课前准备】
　　学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。
　　教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】
　　熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。
【优秀教案】
一、导入语
　　播放歌曲《三峡的小朋友爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体掌握
　　１、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
　　２、学生默读，画出自身喜欢的句子。考虑《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情？
　　同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解
　　１、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
　　　⑴　略无阙处 :quē ，通“缺”。
　　　⑵　沿溯阻绝：sù 逆流而上
　　　⑶　重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。
　　　⑷　虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。
　　　⑸　不见曦月：xī，日光，这里指太阳。
　　　⑹　素湍绿潭：tuān，急流的水。
　　　⑺　夏水襄陵:xiāng，上。
　　　⑻　绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。
　　　⑼　飞漱其间shù，冲刷。
　　　⑽　清荣峻茂：jùn，高而陡峭。
　　　⑾　属引凄异：zhǔ，连续。
　　　⑿　沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下；逆流而上。
　　２、细读课文，品味语言：
　　　　齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
　　　　四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
　　　　全班交流，在坚持文章原貌的基础上，用自身的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人发生丰富的想象。
　　　　教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。（幻灯展示）
　　　　山　两岸连山，略无阙处
　　　　重岩叠嶂，隐天蔽日　雄壮
　　　　水　夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）　豪放
　　　　清荣峻茂，良多趣味（春冬）　清秀
　　　　林寒涧肃，哀转久绝（秋）　凄婉
　　　　小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美——豪放美，清悠美和凄婉美。
　　　　再读课文，考虑问题，学生质疑。
　　　　可能涉和到的问题有：
　　　⑴　为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？
　　　⑵　为什么作者写水不依照春夏秋冬四季更替的顺序写？
　　　⑶　为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”呢？
　　　　明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。
　　　　因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。
　　　　虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。
　　　　拓展延伸，比较阅读：
　　　　《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
　　　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
　　　　指导诵读：限时背诵竞赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，
四、体验与反思
　　本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
　　明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景；凝聚自身深厚的感情来写景。
　　考虑：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。
五、安排作业
　　背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。